摘 要：基础英语课程是高职商务英语专业基础类重点课程，本次教学方案结合高职高专人才培养目标，利用信息化教学手段，落实课程思政建设，稳步提高学生的英语听说读写译基本技能，以期培养拥有正确人生观、价值观，服务区域经济的综合英语技能人才。本文将从教学设计、教学过程和成效反思三个方面进行具体阐述。
　　关键词：教学方案；教学过程；成效反思
　　作者简介：袁媛（1982-），女，湖南邵阳人，广东新安职业技术学院，讲师，硕士，研究方向：商务英语。
　　基础英语课程是高职商务英语专业基础类重点课程，属于专业必修课，授课对象为高职商务英语专业大一学生，开课时间为第二学期。所选教材《希望英语 综合教程2》为普通高等教育“十一五”国家级规划教材。本次教学内容为教材Unit 1 Reading A “Debts on campus”一文，本文将从教学设计、教学过程和成效反思三个方面进行阐述。
　　一、教学设计
　　（一）设计理念
　　《国家职业教育改革实施方案》指出，要把发展高等职业教育作为优化高等教育结构和培养大国工匠、能工巧匠的重要方式，高等职业院校要培养服务区域发展的高素质技术技能人才。
　　《加快推进教育现代化实施方案（2018-2022年）》指出，要促进信息技术与教育教学深度融合，支持学校充分利用信息技术开展人才培养模式和教学方法改革。
　　2020年，教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知中指出，全面推进课程思政建设，就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。
　　因此，本课程的教学目标就是要切合高职高专人才培养目标，利用信息化教学手段，落实课程思政建设，稳步提高学生的英语听、说、读、写、译基本技能，培养拥有正确世界观、人生观、价值观，服务区域经济的高素质英语技能人才。
　　（二）教学内容
　　所选教材《希望英语 综合教程2》为普通高等教育“十一五”国家级规划教材，由外语教学与研究出版社出版。本次教学内容选自Unit 1 Reading A“Debts on campus”。
　　（三）教学对象
　　教学对象为高职商务英语专业一年级学生。
　　学生优势：经过一个学期学习，学生英语听说读写译的能力得到一定的提升。学生对信息化教学感兴趣，喜欢小组讨论竞赛活动，学生对与自己生活、学习、工作息息相关的学习内容感兴趣。
　　不足之处：学生的英语基础薄弱，用英语进行恰当的口语表达和写作存在一定困难，团队协作精神和创新能力有待加强。
　　（四）教学目标
　　1.知识目标：识记校园贷相关的英语词汇；理解大学校园贷问题；掌握思维导图的常规绘制方法；掌握议论文的写作方法。
　　2.能力目标：能借助讨论，分析发现校园贷的问题以及解决措施，并用恰当的英语表达出来；能绘制关于校园贷的问题和解决措施的思维导图；根据“问题解决型”议论文的写作结构和模板，能完成一篇120-180字的关于校园贷英语作文。
　　3.素质目标：培养学生的团队协作和创新能力；培养学生的批判性思维和科学探究精神；加强学生的金融意识和防诈骗意识，帮助学生树立理性的消费观，弘扬社会主义核心价值观。
　　（五）教学重难点
　　根据“问题解决型”议论文的写作结构和模板，完成一篇120-180字的校园贷主题英语作文。
　　二、教学过程
　　（一）课前准備
　　课前，教师在云班课教学平台资源库上发布课前预习任务：
　　1.发布教师自制的校园贷相关的词汇学习文件。
　　2.发布思维导图的常规绘制方法。
　　3.发布“问题解决型”议论文的写作方法和模板。
　　4.发放调查问卷“大学生消费情况调查问卷”。
　　学生通过课前自学，需要掌握校园贷相关词汇的发音和词义，了解思维导图的常规绘制方法以及“问题解决型”议论文的写作方法。完成问卷“大学生消费情况调查问卷”，使教师了解本班学生的消费情况。
　　学生在课前自学中遇到疑惑之处可以在云班课的“答疑和讨论”区进行讨论，教师及时关注讨论区并及时解答。学生通过课前自学，为课堂学习奠定基础。
　　（二）课堂教学
　　1.（1分钟）云班课点名。
　　2.（1分钟）讲解本次课的教学目标、教学重难点、教学方法等，使学生一开始就明确学习目的。
　　3.（10分钟）对学生预习成果进行考查：开展词汇测试，包括语音和语义测试。
　　语音测试：通过云班课“随机选人”的功能，教师随机抽查。语义测试：采取云班课教学“测试”功能，全体学生均参与测试。两项测试正确率达到60%即为通过。
　　通过测试，教师能够了解学生的课前自学情况，结合云班课教学平台的统计数据，进行点评。课前预习部分总分20分，包括签到、课前预习资源查看、语音和语义测试。
　　4.（28分钟）观看视频，进行小组讨论，小组抢答。
　　选取一段有关校园贷的新闻视频，组织学生观看。学生观看视频后，教师运用4F原则，给出相关题目，引导学生小组讨论，思考四个层面的核心问题。
　　Fact（现象）：What do you see in the video？
　　Feel（感受）：Which part makes you impressive from the video？ How is your feeling？
　　Find（发现）：What are the features of campus loan compared with standard bank loan？ Why college students choose campus loan？ What are the harmful effects of campus loan？