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作者:校园英语 字数:6309 点击:
摘 要:基础英语课程是高职商务英语专业基础类重点课程,本次教学方案结合高职高专人才培养目标,利用信息化教学手段,落实课程思政建设,稳步提高学生的英语听说读写译基本技能,以期培养拥有正确人生观、价值观,服务区域经济的综合英语技能人才。本文将从教学设计、教学过程和成效反思三个方面进行具体阐述。
关键词:教学方案;教学过程;成效反思
作者简介:袁媛(1982-),女,湖南邵阳人,广东新安职业技术学院,讲师,硕士,研究方向:商务英语。
基础英语课程是高职商务英语专业基础类重点课程,属于专业必修课,授课对象为高职商务英语专业大一学生,开课时间为第二学期。所选教材《希望英语 综合教程2》为普通高等教育“十一五”国家级规划教材。本次教学内容为教材Unit 1 Reading A “Debts on campus”一文,本文将从教学设计、教学过程和成效反思三个方面进行阐述。
一、教学设计
(一)设计理念
《国家职业教育改革实施方案》指出,要把发展高等职业教育作为优化高等教育结构和培养大国工匠、能工巧匠的重要方式,高等职业院校要培养服务区域发展的高素质技术技能人才。
《加快推进教育现代化实施方案(2018-2022年)》指出,要促进信息技术与教育教学深度融合,支持学校充分利用信息技术开展人才培养模式和教学方法改革。
2020年,教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知中指出,全面推进课程思政建设,就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中,帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。
因此,本课程的教学目标就是要切合高职高专人才培养目标,利用信息化教学手段,落实课程思政建设,稳步提高学生的英语听、说、读、写、译基本技能,培养拥有正确世界观、人生观、价值观,服务区域经济的高素质英语技能人才。
(二)教学内容
所选教材《希望英语 综合教程2》为普通高等教育“十一五”国家级规划教材,由外语教学与研究出版社出版。本次教学内容选自Unit 1 Reading A“Debts on campus”。
(三)教学对象
教学对象为高职商务英语专业一年级学生。
学生优势:经过一个学期学习,学生英语听说读写译的能力得到一定的提升。学生对信息化教学感兴趣,喜欢小组讨论竞赛活动,学生对与自己生活、学习、工作息息相关的学习内容感兴趣。
不足之处:学生的英语基础薄弱,用英语进行恰当的口语表达和写作存在一定困难,团队协作精神和创新能力有待加强。
(四)教学目标
1.知识目标:识记校园贷相关的英语词汇;理解大学校园贷问题;掌握思维导图的常规绘制方法;掌握议论文的写作方法。
2.能力目标:能借助讨论,分析发现校园贷的问题以及解决措施,并用恰当的英语表达出来;能绘制关于校园贷的问题和解决措施的思维导图;根据“问题解决型”议论文的写作结构和模板,能完成一篇120-180字的关于校园贷英语作文。
3.素质目标:培养学生的团队协作和创新能力;培养学生的批判性思维和科学探究精神;加强学生的金融意识和防诈骗意识,帮助学生树立理性的消费观,弘扬社会主义核心价值观。
(五)教学重难点
根据“问题解决型”议论文的写作结构和模板,完成一篇120-180字的校园贷主题英语作文。
二、教学过程
(一)课前准備
课前,教师在云班课教学平台资源库上发布课前预习任务:
1.发布教师自制的校园贷相关的词汇学习文件。
2.发布思维导图的常规绘制方法。
3.发布“问题解决型”议论文的写作方法和模板。
4.发放调查问卷“大学生消费情况调查问卷”。
学生通过课前自学,需要掌握校园贷相关词汇的发音和词义,了解思维导图的常规绘制方法以及“问题解决型”议论文的写作方法。完成问卷“大学生消费情况调查问卷”,使教师了解本班学生的消费情况。
学生在课前自学中遇到疑惑之处可以在云班课的“答疑和讨论”区进行讨论,教师及时关注讨论区并及时解答。学生通过课前自学,为课堂学习奠定基础。
(二)课堂教学
1.(1分钟)云班课点名。
2.(1分钟)讲解本次课的教学目标、教学重难点、教学方法等,使学生一开始就明确学习目的。
3.(10分钟)对学生预习成果进行考查:开展词汇测试,包括语音和语义测试。
语音测试:通过云班课“随机选人”的功能,教师随机抽查。语义测试:采取云班课教学“测试”功能,全体学生均参与测试。两项测试正确率达到60%即为通过。
通过测试,教师能够了解学生的课前自学情况,结合云班课教学平台的统计数据,进行点评。课前预习部分总分20分,包括签到、课前预习资源查看、语音和语义测试。
4.(28分钟)观看视频,进行小组讨论,小组抢答。
选取一段有关校园贷的新闻视频,组织学生观看。学生观看视频后,教师运用4F原则,给出相关题目,引导学生小组讨论,思考四个层面的核心问题。
Fact(现象):What do you see in the video?
Feel(感受):Which part makes you impressive from the video? How is your feeling?
Find(发现):What are the features of campus loan compared with standard bank loan? Why college students choose campus loan? What are the harmful effects of campus loan?
关键词:教学方案;教学过程;成效反思
作者简介:袁媛(1982-),女,湖南邵阳人,广东新安职业技术学院,讲师,硕士,研究方向:商务英语。
基础英语课程是高职商务英语专业基础类重点课程,属于专业必修课,授课对象为高职商务英语专业大一学生,开课时间为第二学期。所选教材《希望英语 综合教程2》为普通高等教育“十一五”国家级规划教材。本次教学内容为教材Unit 1 Reading A “Debts on campus”一文,本文将从教学设计、教学过程和成效反思三个方面进行阐述。
一、教学设计
(一)设计理念
《国家职业教育改革实施方案》指出,要把发展高等职业教育作为优化高等教育结构和培养大国工匠、能工巧匠的重要方式,高等职业院校要培养服务区域发展的高素质技术技能人才。
《加快推进教育现代化实施方案(2018-2022年)》指出,要促进信息技术与教育教学深度融合,支持学校充分利用信息技术开展人才培养模式和教学方法改革。
2020年,教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知中指出,全面推进课程思政建设,就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中,帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。
因此,本课程的教学目标就是要切合高职高专人才培养目标,利用信息化教学手段,落实课程思政建设,稳步提高学生的英语听、说、读、写、译基本技能,培养拥有正确世界观、人生观、价值观,服务区域经济的高素质英语技能人才。
(二)教学内容
所选教材《希望英语 综合教程2》为普通高等教育“十一五”国家级规划教材,由外语教学与研究出版社出版。本次教学内容选自Unit 1 Reading A“Debts on campus”。
(三)教学对象
教学对象为高职商务英语专业一年级学生。
学生优势:经过一个学期学习,学生英语听说读写译的能力得到一定的提升。学生对信息化教学感兴趣,喜欢小组讨论竞赛活动,学生对与自己生活、学习、工作息息相关的学习内容感兴趣。
不足之处:学生的英语基础薄弱,用英语进行恰当的口语表达和写作存在一定困难,团队协作精神和创新能力有待加强。
(四)教学目标
1.知识目标:识记校园贷相关的英语词汇;理解大学校园贷问题;掌握思维导图的常规绘制方法;掌握议论文的写作方法。
2.能力目标:能借助讨论,分析发现校园贷的问题以及解决措施,并用恰当的英语表达出来;能绘制关于校园贷的问题和解决措施的思维导图;根据“问题解决型”议论文的写作结构和模板,能完成一篇120-180字的关于校园贷英语作文。
3.素质目标:培养学生的团队协作和创新能力;培养学生的批判性思维和科学探究精神;加强学生的金融意识和防诈骗意识,帮助学生树立理性的消费观,弘扬社会主义核心价值观。
(五)教学重难点
根据“问题解决型”议论文的写作结构和模板,完成一篇120-180字的校园贷主题英语作文。
二、教学过程
(一)课前准備
课前,教师在云班课教学平台资源库上发布课前预习任务:
1.发布教师自制的校园贷相关的词汇学习文件。
2.发布思维导图的常规绘制方法。
3.发布“问题解决型”议论文的写作方法和模板。
4.发放调查问卷“大学生消费情况调查问卷”。
学生通过课前自学,需要掌握校园贷相关词汇的发音和词义,了解思维导图的常规绘制方法以及“问题解决型”议论文的写作方法。完成问卷“大学生消费情况调查问卷”,使教师了解本班学生的消费情况。
学生在课前自学中遇到疑惑之处可以在云班课的“答疑和讨论”区进行讨论,教师及时关注讨论区并及时解答。学生通过课前自学,为课堂学习奠定基础。
(二)课堂教学
1.(1分钟)云班课点名。
2.(1分钟)讲解本次课的教学目标、教学重难点、教学方法等,使学生一开始就明确学习目的。
3.(10分钟)对学生预习成果进行考查:开展词汇测试,包括语音和语义测试。
语音测试:通过云班课“随机选人”的功能,教师随机抽查。语义测试:采取云班课教学“测试”功能,全体学生均参与测试。两项测试正确率达到60%即为通过。
通过测试,教师能够了解学生的课前自学情况,结合云班课教学平台的统计数据,进行点评。课前预习部分总分20分,包括签到、课前预习资源查看、语音和语义测试。
4.(28分钟)观看视频,进行小组讨论,小组抢答。
选取一段有关校园贷的新闻视频,组织学生观看。学生观看视频后,教师运用4F原则,给出相关题目,引导学生小组讨论,思考四个层面的核心问题。
Fact(现象):What do you see in the video?
Feel(感受):Which part makes you impressive from the video? How is your feeling?
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