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  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 作者:校园英语 字数:7232 点击:
      摘 要:英语作为国际通用语言之一,随着我国对外交流的深入,在日常生活交际中的作用越来越重要。新课改对于英语教学提出新的要求,教师要注重对学生核心素养的培养,不能把精力只放在词汇和语法教学上,要求学生具备一定的英语听说能力。本文对核心素养背景下英语听说教学的重要性进行了阐述,并针对目前初中英语听说教学的现状进行了分析,进而提出了一些提升英语听说教学的有效建议。
      关键词:核心素养;初中英语;听说教学
      作者简介:刘冬蕾,山东省淄博市张店区铁山学校(淄博经济开发区实验学校)。
      近年来,教育改革正在如火如荼地进行,对初中英语来说,其教学方法也在改革的浪潮中不断更新。英语作为初中教育中一门重要的学科,一直以来都占据非常重要的地位。但是新课改提出,英语教学要打破常规,摒弃传统的只注重单词和语法的教学模式,要把精力放在提升英语的实用性,培养学生的英语核心素养上,也就是说,要注重听说教学在英语教学中的比重。以往学生为了应付考试通常对单词进行死记硬背,将大量的时间都用在刷题上,这样虽然分数略有提高,但不是英语学习的本意,学习语言是为了运用,真正把英语变成一种能力。因此,通过英语教学改革,教师要转变教学观念,创新教学方法,合理设计教学计划,培养学生的听说能力,从而促使学生全面发展,为今后的英语学习和应用打下坚实基础。
      一、初中英语听说教学的重要性
      听说读写练是英语教学的几个重要环节,而听说是提高英语课堂活跃性、培养学生学习英语兴趣的重要方式,据统计,听和说大概占到了英语课堂教学的70%左右,但是在如今的英语课堂上,很多教师都忽略了听说教学的重要性,教学的主要内容却是围绕读写练而进行。因此,教师要注重听说教学对于教学的重要性,加强学生的听说训练,促使学生英语能力全面发展。
      在进行英语口语交际过程中主要依靠听和说,因此,在英语教学过程中,教师要注重培养学生的听说能力,多给学生一些进行口语交际的机会,不仅要让他们加强口语练习,还要让他们多读一些英语短文,同时多给学生播放一些英语视频,培养学生的语感,提高学生的听力水平。另外,还要注重听说结合,保证学生不仅学得会,还要用得上。
      二、核心素养下初中英语听说教学现状的研究
      笔者对核心素养背景下,初中英语听说教学的现状采用调查问卷的形式进行了研究和分析,共邀请了150位初中英语教师参与调查,调查的内容包括影响听说教学的环境因素,听说教学开展的方式方法以及听说教学的作业评价等。问卷调查以选择题和排序题的形式开展,最终结果按照百分比进行分析和统计。
      (一)听说教学的环境现状
      影响英语教学的环境因素主要包括教师是否具有极高的英语语言素质,在课堂教学中,是否可以全英语开展教学,并与学生进行有效的课堂互动,这对英语听说教学的有效开展极为重要。另外就是教师是否可以选择适合的方式进行辅助教学,提升教学的英语课堂教学氛围。通过调查分析发现,58%的教师经常用全英文进行课堂教学,36%的教师会根据课堂的实际情况选择是否用全英语进行教学。由此可见,多数英语课堂教学的氛围是良好的,有利于开展听说教学。
      同时,我们要意识到,教师能否用全英语进行授课,完全取决于教师的语言素质,通过调查得知,有半数以上的教师认为自己的英语口语能力较好,这也佐证了为什么有将近60%的教师会用全英文进行教学,多数教师对自己的英语素养是非常有信心的。但通过调查也发现,还有近50%的教师对自己的口语表达能力持消极的观点,这在一定程度上会阻碍英语听说教学的开展。作为英语教师,对此要提高认识,并积极锻炼自己的口语能力。
      (二)听说教学的课堂现状
      听说教学的课堂表现形式主要涵盖课堂教学的内容、教学方法以及教学评价。
      1.英语听说教学的内容设计现状。在英语课堂教学中,“教什么”是教育的先决條件,如果教学内容选择不当,那么英语教学就会走入歧途,比如在听说教学中,“听”该听哪些内容?而“说”又往哪方面去说,弄清楚这些问题,才能使英语听说教学取得成功。
      在调查问卷中,有一项内容为“在听说教学课堂中是否重视对学生进行语音语调的教学和训练?”,有80%的英语教师都选择很重视对学生进行语音语调的教学和训练。很显然,语音语调对英语听说能力发展的重要性不言而喻,这也得到了英语教师的共识。但是一定要注意,对于语音语调的教学不只是纠正学生的发音,更要重视英语在人际交往过程中的重要性,英语教师对此要有一个正确的理解。
      当然,核心素养下的英语听说教学除了要注意培养学生的语音语调之外,还要注重对教学内容进行拓展,比如培养学生的思维品质、学习技巧和学习能力等。接下来,本文主要从宏观和微观两个视角对此进行分析。从宏观视角来看,英语学习的语言技能和学习策略是英语教师比较关注的两个方面,再有就是语言知识。掌握语言技能是进行英语学习的主要目的,而一个正确的学习策略,可以保障学生高效地掌握语言技能,丰富的语言知识则是掌握语言技能的基础条件。多数英语教师在以上原则的基础上,也开始培养学生的思想和文化意识,这对于全方面提升学生的英语核心素养有非常重要的意义。从微观视角来看,教师除了要将丰富的语言知识教授给学生之外,还要教授给学生一些关于听说的微技能,在问卷调查中,有一项内容为“你是否对学生进行过关于听说的微技能教学或训练?”有半数以上的教师表示经常对学生进行相关的微技能训练,也有一部分教师虽然对学生进行了一定的微技能训练,但是却没有意识到微技能对学生进行听说学习的重要性,只有个别的教师没有对学生进行微技能教学和训练。那么我们所说的微技能主要是指哪些呢?常见的有预测、首字母速写等。在目前的英语教学中,教师更关注的还是教学内容,然后才是语言表达,但是总体来说,英语教师已经从单纯的关注教学内容开始向关注学生英语素质的全面发展转变,对学生的评价体系也开始向多元化发展。