摘要：语文，作为文化传承的核心学科，对学生的思维训练和人文修养具有深远的影响。特别是在初中阶段，作文教学不仅与学生的写作技能紧密相关，而且与其批判性思维、创造性发展和人际交往能力有着直接的联系。当前的初中语文作文教学，尽管得到了广泛的关注和努力，但仍然存在诸多挑战，如作文模式程式化、写作训练形式过于单一等。为此，文章首先对这些问题进行了深入的分析。在此基础上，我们提出了一系列以学生为中心的提高策略，如明确写作目标、结合生活实例、鼓励创意表达等，旨在真正提高学生的写作水平，帮助他们在文学的海洋中找到自己的声音。
　　关键词：初中语文；作文教学；教学策略；创新方法；提高策略
　　中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1673-8918（2023）40-0033-05
　　一、 引言
　　初中语文作文教学作为学生语言能力培养的重要组成部分，其地位日益受到教育者和家长的重视。在培养学生综合素质、提高学生创新思维和写作能力的过程中，如何进行高效的作文教学，成为教育工作者亟待解决的问题。然而，目前的初中作文教学仍然存在一些不可忽视的问题，这些问题在一定程度上阻碍了学生写作能力的提高。为了更好地应对这些挑战，文章旨在深入探讨现有的问题并提出相应的提高策略，期望為初中语文作文教学提供新的思路和方向。
　　二、 初中语文作文教学存在的问题
　　（一）作文模式程式化
　　在当下的初中语文作文教学中，作文模式的程式化问题日益凸显，这意味着学生在写作过程中往往固守一种或几种固定的写作模式，这无疑限制了他们的写作创意和思考深度。原因之一是一些教材和指导手册为了让学生更快地掌握写作技巧，会给出一些固定的写作模板。虽然这种方法短时间内可能有效，但长期来看，它可能抑制学生的创意思维。程式化的教学方法可能会让学生在某种程度上更容易得分，但它不能培养出真正独立且具有批判性思维的思考者。另外，这种方法还可能导致学生对写作产生厌倦和反感，因为他们可能觉得写作是一种刻板、乏味的活动，而不是一种创意表达的方式。
　　（二）写作训练形式过于单一
　　写作训练的单一性也是初中作文教学中的一个普遍问题。这通常表现为学生只在课堂上进行写作，且大多数时间是按照固定的主题和格式完成作业。这样的训练方式缺乏多样性，导致学生很难有机会接触到不同类型和风格的文本，进一步加剧了他们的写作模式程式化问题。单一的写作训练形式不利于学生开阔视野、增强写作技能和提高创意思维。例如，日记、书信、评论和报告等不同类型的文本，各有其特点和写作技巧。如果学生只接触到其中一种或几种，他们可能会错失许多提高自己的机会。
　　（三）作文雷同现象比较突出
　　近年来，初中阶段的作文雷同现象愈加明显，给教育者和学生都带来了不少困扰。所谓“雷同”，并非只是单纯的抄袭或剽窃，更多的是在思考模式、选材、情感表达等方面的高度相似。导致这一现象的原因是多方面的。首先，随着应试教育的加剧，许多学生为了追求分数，更倾向于选择“安全”的、被认为是“标准答案”的写法。这导致了作文内容、结构甚至句式都有高度的雷同。其次，一些教师过于注重模板教学，强调固定的写作套路和格式，限制了学生的创意空间。再者，现代的信息爆炸也使得学生接触到的信息变得越来越相似，从而缺乏独立思考和个性表达。这种雷同现象不仅使得学生的作文失去了独特性，更严重的是抑制了他们的创新思维和批判性思考能力。长期下去，可能会导致学生的写作技能停滞不前，难以应对更高层次的学术和生活挑战。
　　（四）作文教学的态度不够端正
　　在初中阶段的语文写作教学中，我们不得不面对一个现实：教师、学生及家长对写作的态度存在偏见，这直接影响了学生的写作进程和质量。从学生的角度看，初中是学生心智和情感发展的关键时期。他们的思维方式开始由具体转向抽象，但同时，他们也处于一个反叛和探索的阶段，经常表现出对权威和传统的质疑。这意味着，虽然他们能够理解并处理复杂的情感和概念，但很难长时间专注于单一任务，特别是像写作这样需要深度思考的任务。当写作成为学校的日常任务时，不少学生因压力过大或对写作的理解不足，产生了逃避或抵触情绪，甚至采用抄袭、弄虚作假的方式应对。从教师和家长的角度看，部分人过于强调写作的考核价值，而忽略了写作教育的实质。这种“分数至上”的观念，使得学生写作时过于追求格式的规范和表面的完美，而忽视了深度的思考和真挚的情感表达。家长在关心孩子的学业时，也可能只看到分数的高低，而忽视了孩子在写作过程中的思维锻炼和情感体验。这种以结果为导向的教育观念，不仅束缚了学生的思维，限制了他们的创造性，同时也使得教师在教学过程中过于追求短期效果，失去了教育的真正意义。我们需要重新审视和调整我们的教育态度，确保写作教学真正服务于学生的全面发展。
　　（五）作文教学的方法比较落后
　　初中语文作为我国基础教育的重要组成部分，其写作教学的方法和理念直接影响到学生的写作质量和兴趣。然而，在实际教学中，我们发现不少教师仍旧采用传统的讲授式教学模式。这种模式确实可以在短时间内传递大量知识，但它并不完全符合初中学生的学习特点和需求，尤其是在写作教学环节。这种传统的教学方式使得写作教学过于机械和死板，与学生的真实生活经验脱节，导致写作内容和形式上的僵化。在这种环境下，学生往往感到枯燥乏味，对写作产生抵触，甚至产生厌恶情绪。这种教学模式很难激发学生的创作热情和写作动力，使得他们在写作时缺乏自主性和创新性。进一步地，随着信息技术的飞速发展，教育教学模式也应随之进行更新和革新。在数字化、网络化的今天，仍然有许多语文教师没有充分利用多媒体技术、网络资源等现代化手段来丰富和更新作文教学内容和方法，这不仅限制了写作教学的广度和深度，也使得教学失去了与时俱进的活力。
　　三、 改善初中语文作文教学现状的有效策略