摘要：在新课程背景下的小学教育中，“跨学科”逐渐成为一种重要的教育理念。这一教育理念对教学活动的开展具有重要的指导意义，所以如何将跨学科教育理念融入日常教学中成为教师需要着重思考的问题。在小学音乐课程中，若忽视对课程内容的拓展与延伸，很容易导致音乐教学出现一定的局限性。因此，笔者立足于小学数学教学实践对跨学科教学的相关内容进行了观察与分析。文章将日常音乐教学中获得的认识作为基本依据，初步分析了将跨学科理念融入小学音乐教学的可行性和意义，并总结了新课程下在小学音乐课程中组织跨学科教学的原则和相应的策略，从而逐步提高小学音乐教学的质量。
　　关键词：小学音乐；新课程；跨学科教学；教学策略
　　中图分类号：G623.71文献标识码：A文章编号：1673-8918（2023）40-0144-06
　　义务教育音乐课程标准的课程理念明确强调要突出音乐学科的特点，并且在教学中要关注学科综合。这主要包含音乐课程不一样教学领域之间的相互融合。不难发现，课程标准的内容反映出了跨学科教学的基本要求。简单来说，跨学科就是指教学活动不再局限于单一学科的内容，而是将两门或者两门以上的学科内容进行适当的融合。在现阶段的小学教育中，跨学科教学逐渐成为一种以多元智能理论为基础的教学思路，同时也是对教学目的的全新思考。跨学科教学可以沟通多个学科之间的联系，并依据一定的目标与线索提高学生不同领域的技能，从而推动学生综合素养的发展。由此可见，跨学科教学为小学音乐教学带来了新的机遇，同时也提出了更高的要求。因此，小学音乐教师要从学科内容以及学生的实际情况出发，不断探索跨学科教学的有效组织方法。只有这样，才能逐步构建起高品质的小学音乐课堂，从而使小学音乐教学取得理想的效果。
　　一、 小学音乐跨学科教学的可行性
　　（一）音乐课程的特点为跨学科教学的开展提供了可能性
　　从课程内容来看，音乐作为一种艺术形式，在人们的精神生活以及历史文化传承中具有重要的作用。不難发现，音乐作品涉及的内容和领域十分广泛。在这些领域中，通常会涉及不同学科的内容。在这种情况下，在音乐教学中融入跨学科教学的理念是可行的。
　　（二）跨学科教学符合课程标准的要求
　　义务教育音乐课程标准强调音乐和人类社会生活、多种文化以及艺术具有十分密切的联系，这就为学生感受、表现音乐以及发挥自身想象力提供了更加自由而宽广的空间。同时，音乐课程标准强调要关注学科综合，在学科综合中包含音乐课程和其他教学领域之间的融合。由此可见，在小学音乐课程中开展跨学科教学与课程标准的要求是相符的。
　　（三）小学音乐跨学科教学与学生的认知特点和认知水平相符
　　跨学科教学是一种以多元智能理论为基础的教学思路。这种理论认为学生的思维以及认知方式是多元的，并且强调每一个学生身上至少包含七种智能，这七种智能分别是语言、数理逻辑、音乐、空间、身体运动、人际交往、自我认识。需要指出的是，这几项智能只是一种大致的分类，在其他领域，学生同样具有一定的发展潜能，并且每一项智能可以继续进行细分。同时，每项智能可以进行重新排列以及适当的组合。在小学阶段，学生开始对不同学科的内容进行系统性的学习，其各项智能逐渐被调动。所以在日常学习中，学生在不同方面的发展潜能逐渐被开发，这无疑为跨学科教学的开展奠定了基础。
　　（四）教师的教学观念发生了极大的变化
　　教师是教学活动的组织者，所以教师所秉持的教学观念会对跨学科教学的效果产生直接影响。在现阶段的音乐课程中，教师逐渐认识到了传统教学模式以及一成不变的教学方法所带来的消极影响。所以在教学过程中，教师开始积极寻求教学方法的转变。在这种情况下，跨学科教学作为一种全新的教学思路，无疑为教师提供了指导作用。
　　二、 小学音乐跨学科教学的意义
　　（一）有利于创新教学模式
　　在长期以来的音乐课程中，逐步形成了一种相对比较固化的教学流程。尽管这样的教学流程是基于教师有益的教学经验形成的，具有自身独特的价值，但随着新课程的深入推进以及学生的不断发展变化，传统教学模式已经难以完全适用。在这种情况下，跨学科教学的开展可以帮助教师打破陈旧的教学思路，为教学活动注入新的活力，从而使教学模式得以创新。
　　（二）有利于帮助学生提高学习质量
　　一方面，跨学科教学的开展推动了学习方式的改变，使学生获得了相对自由和宽松的学习空间。在这种情况下，学生能够深入参与到音乐学习当中，从而锻炼他们的自主学习能力。另一方面，借助跨学科教学模式，在音乐课堂中融入了很多趣味性的学习元素。利用这种方式，学生感受到了音乐课程的魅力，激发了学生的学习热情。
　　（三）有利于帮助学生开阔音乐视野
　　在传统的音乐课程中，教学内容的来源以及形式相对比较单一，过多集中在教材以及相关的教辅资料内，这在一定程度上限制了学习活动的拓展。而通过跨学科教学，可以将其他领域的内容引入音乐课程中，这样能够拓宽学生学习音乐知识的视角，从而使学生的视野更加开阔。
　　（四）有利于促进音乐核心素养的发展
　　培养学生核心素养是当前最重要的教学目标之一。核心素养作为一种关键的能力与品质，具有十分鲜明的综合性特征。尽管不同学科的核心素养具有各自的具体要求，但同时也可以体现出一些相似的育人之处。跨学科教学能够从不同的角度全面锻炼学生的音乐能力，进而促进学生审美感知、艺术表现、文化理解等音乐核心素养的发展。
　　（五）有利于促进教师的专业提升
　　由于跨学科教学对教师提出了更高的要求，所以在教学活动的组织过程中，教师需要根据跨学科教学理念的要求转变教学观念，并不断探索音乐课程的调整与改进方法。这一过程有利于逐步推动教师专业能力的发展与提升。
　　三、 新课程背景下小学音乐跨学科教学的原则