刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 作者:校园英语 字数:7173 点击:
      摘要:文章探讨了小学数学教学中的生活化教学,这种教学方式以生活为基础,可以提高学生对数学的兴趣和学习动力,进而提高课堂教学效果。小学数学教学生活化策略包括让学生将数学知识与日常生活联系起来,根据学生的认知差异采取相应的教学对策,建立有效的教学模式等。生活化教学符合素质教育的标准,对学生的未来学习和生活有莫大支持,因此小学数学教师应该积极应用生活化教学方式,提高课堂教学效率,帮助学生取得良好的数学成绩。
      关键词:小学数学教学;生活化教学;学生认知;教学对策;教学模式
      中图分类号:G623.5文献标识码:A文章编号:1673-8918(2023)39-0064-06
      随着新课标的实施,小学数学教育需要不断改进和完善,教师应该在教学实践中更新教学观念,探索新的教学方式,以实现数学的生活化教学。生活化教学不仅能提高学生的学习积极性,还能使其深刻体会数学的魅力,从而提高学生的综合素质。
      在生活中正确地应用数学知识,既能丰富人们的生活,也能促进社会、文化、经济、技术的发展。小学阶段是学生发展的关键时期,数学在学生的成长中起着举足轻重的作用。因此,小学数学教师应该积极探索新的教学模式,让学生体会到数学的生活化教学的意义和价值。
      数学教育并不是孤立于生活之外的学习,而是将课本和教室里的教学紧密地联系在一起。为了让学生更好地将数学知识转换成现实的生活情境,教师需要发挥他们的聪明才智,将社会化的教学与高效的数学课堂建设有机地联系起来,促使学生主动进行思维和协作,建立起自己的数学知识系统。
      教师应该注意到教学生活化的能动性,探索教学活动和课堂互动的一体化、互助发展道路,以求数学课堂教学达到最佳状态。通过这样的方式,教师可以在数学教育中取得预期的效果,让学生在生活中更好地应用数学知识,从而真正得到教育助益
      一、 小学数学生活化教学概述
      小学数学生活化教学是指在小学数学教学中引入生活元素的一种教学方法。这种方法能够将学习任务与现实生活结合,使学生在学习中感受到生活的丰富性和数学知识的实用性。生活化教学是一种积极探究,让学生学会通过学习理解、创造、探究等方式来获取知识,从而对学科知识产生兴趣、爱好和信任,并且为未来的学习打下坚实的基础。
      小学数学生活化教学的本质是通过生活元素的引入来激发学生的学习兴趣和思维能力。在小学阶段,学生对生活的认知相对直观,通过将数学知识与生活场景结合,不仅可以提高学生对数学的兴趣和理解程度,而且还可以使学生得到锻炼。因此,小学数学生活化教学是非常必要的一种教学方法。
      二、 小学数学教学现状
      (一)单一的教学模式
      目前,在小学数学教学中,教学模式单一的情况对教学效果造成了一定影响。为确保教学改革的顺利实施,教师应根据学生学习实际和改革要求制订合适的教学方式。然而,在实际教学中,教师采用的教学模式单一,难以激发学生的学习兴趣,对学生今后的学习产生负面影响。尤其是学生年龄小,好奇心强,认知水平和知识能力相对薄弱,如果仍采用单一教學方式,将对学生的学习能力提高造成一定的阻碍。因此,教师需要探索多元化的教学方式,以满足学生的需求,提高学生的学习积极性和学习效果。
      (二)忽略了学生的自主学习能力
      在小学数学教学过程中,教师要注重培养学生的自主学习意识和能力。然而,在实际教学中,部分教师未能考虑学生独立学习的能力,只依赖传统的“老师讲、学生听”的教学方式来传授课程内容。这种方式对学生自主学习能力的发展有负面影响。
      因此,教师应注重培养学生的自主学习能力,激发学生获取数学知识的热情。教师应采用多样化的教学策略,创造一个鼓励学生自主探索和发现知识的学习环境。其中包括问题解决、小组讨论和实践实验等活动,以促进学生的批判性思维和创造力。此外,教师还应提供指导和反馈,帮助学生发展有效的学习策略,进一步提高学生独立学习的能力。通过强调数学教育中的自主学习,教师可以帮助学生成为独立学习者,更好地为未来的学业成功作好准备。
      (三)与学生实际生活脱轨的教学素材
      在当今小学数学的课堂中,部分教师仍然采用传统的教学方式,重视概念、公式和理论知识的灌输,忽视了学生数学能力的培养。这种情况在涉及抽象或难以理解的学习内容时尤为明显。值得注意的是,过度注重理论知识而忽略实际情况的做法容易导致学生思维呆板,进而影响他们的数学水平。此外,在当前小学数学教材的设计中,知识点的安排缺乏灵感和活力,更多的是单一地呈现知识点和列举问题。这样的设计是小学数学与现实生活脱节的根本原因。
      (四)教师将生活情境鲜少应用于课堂教学
      数学作为一门学科,与我们的生活息息相关,因此在小学数学教学中,教师需要创造出一个生动的教学环境来有效地开展教学活动。通过营造良好的教学氛围和丰富多彩的教学方式,教师能够激发学生的学习兴趣,促进学生的思维和逻辑能力的进一步发展,从而更好地实现数学教学目标。
      然而,当前部分小学数学教师在讲授数学知识时,往往忽略了将生活化的学习场景引入课堂中,再加上班上学生的学习水平和生活条件各不相同,教师在教学中常常只把课堂教学目标放在完成教育目标上。在教学中,教师只是按照教材上的要求让学生学会如何使用数学知识,而没有将其与日常生活联系,无法让学生真正理解数学知识的实际应用,难以激发学生的学习兴趣和主动性,进而影响学生学习水平的提升。
      因此,教师在课堂上应该将数学知识与生活结合,创造出丰富多彩的教学场景和案例,使学生能够在实际场景中学习数学知识,更好地理解数学知识的应用和意义。同时,教师还应该关注学生的学习差异和生活条件,采用不同的教学策略和方法来满足不同学生的需求和能力,促进学生的学习进步。这样一来,教师能够更好地发挥教学作用,提高学生的学习效率和兴趣,达到良好的教学效果。