刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 作者:校园英语 字数:7059 点击:
      作者简介:汤雪峰(1979~),男,汉族,江苏海门人,江苏省海门中学附属学校,研究方向:德育工作。
      摘 要:新课标提出立德树人是教育的基本任务,初中班主任有责任对学生开展德育工作,帮助学生形成良好的学习习惯、社会品德与正确的人生观和价值观。在新的时代背景下,教书育人不仅要重视学生的学习成绩,更要重视学生的品德修养,不断创新德育手段,真正实现立德树人的教学目标。文章将主要从管育并重下德育工作中出现的问题,以及其解决方式进行分析,希望能为班主任提供一定帮助。
      关键词:“管育”并重;初中班主任;德育工作;立德树人
      中图分类号:G631
      文献标识码:A
      文章编号:1673-8918(2023)38-0159-04
      班主任的工作看起来简单,其实是非常烦琐的,要想真正做好这项工作,需要多花心思研究。“管育”并重模式,就是班主任教育教学工作中常用的管理方式。其教育模式最主要就是“管”和“育”,“育”指的是班主任对学生的德育工作;而“管”,则是班主任对学生行为和学习进行约束管理。“管”“育”并重的教育模式:一方面可以使班主任在学生之间拥有威严;另一方面,可以避免因过度管束造成的学生叛逆与反抗情绪。在教育的过程中,班主任需要注意不可过分地约束学生的行为,但也需时刻注意,以防学生染上不良习惯,要引导学生养成良好的学习与行为习惯。
      一、“管育”并重下德育工作的意义
      由于初中生心智还不够健全,习惯模仿一些大人的行为,部分学生可能会就此走上了弯路。在教育中,班主任需要更加重视学生的德行方面的问题。德育工作近些年得到了发展,部分教师在开展德育工作的过程中,仍然会延续传统教学习惯,造成本末倒置的现象。传统的教育中往往更加重视学生的成绩,而忽略了学生在德行和其他方面的发展,课标的改革最重要的就是为了根治这种现象,通过“管”“育”并重的教学理念,帮助学生在学好知识的情况下,树立正确的人生观与价值观,指引学生走好人生道路。
      二、现如今德育工作中出现的问题
      (一)学生未能很好地管理情绪
      在对学生开展德育工作时,班主任会发现,由于初中生心智尚未成熟,部分学生并未能很好地进行情绪管理。初中生会受到外界影响,部分学生会因为家庭原因,而产生抑郁的情绪,以及部分学生会模仿成年人进行抽烟、酗酒等,这些对初中生的身心健康都是极其有害的。因此,心智尚未成熟的初中生,更需要班主任细心地呵护与关照,以防止他们在此时受到更大的伤害,养成坏习惯。
      (二)学生与教师之间的沟通不够及时有效
      在教育中,由于教师精力有限,或是部分班主任的形象过于威严,部分学生也习惯于压抑自己的情绪;或是不习惯向老师进行倾诉,致使学生情绪上有较大的波动;或是学习出现比较大的问题时,也不会在第一时间想到与班主任进行沟通,导致最后可能会发生不可挽回的后果。
      (三)忽略了家长的重要作用,未能实现家校合育
      教书育人是一个极其漫长的过程,在学生出现问题时,有的教师只会从自己的身上反思问题,忽视了家长对学生的影响。初中生在校时间最长,其次就是家里,家长对学生的德行教育也起着十分巨大的作用,教师如果未能及时与家长进行沟通,对学生的德行教育是极其不利的。
      (四)教育方式枯燥无趣,学生对学习不感兴趣
      初中生喜欢追求有趣的东西,但是在教学时,部分教师的教育方式枯燥无味,导致学生对学习完全不感兴趣,在一定程度上,不愿主动学习,不利于学生各方面能力的提高。
      三、“管育”并重下的初中班主任德育教学方式
      (一)在学生中间成立管理小组,轮流当值
      在教育时,班主任需要通过自我带入学生的角色,了解学生心里所想的问题,增强学生对心理动向的了解。初中生处于叛逆时期,他们身体与心理正在发生巨大转变,但此时学生的学习压力也直线上升,这导致学生有时候无法排解压力,会出现急躁、颓丧等负面情绪。此时的学生十分厌恶被成年人所管束。在教育学生时,教师可以成立一个纪律小组,由每位同学轮流当值,学生更加了解学生,在纪律小组当值时,也会更加认真负责,在被管束的过程中,学生也不会过于抵触。通过轮流当值纪律小组,帮助学生培养班级主人翁意识,在当值时,也能够更加感同身受,通过亲身体验,让学生在换位思考的过程中,理解班主任管理班级的不易,能使德育工作的进行更加高效。
      例如在班主任和其他任课老师开会期间,班主任可以任命几个平常上课时比较调皮的学生,与上课时非常认真负责的学生一起担任纪律小组,共同负责班级纪律。由纪律自觉性较高的学生与纪律自觉性不足的学生,一起组成纪律小组,负责维持班级纪律,让他们互相制衡的同时,了解维护班级纪律的重要性,以及在维持纪律的过程中,切身体会班主任的不易。用学生轮流担任班干部岗位的方式,使得每位学生都有公平竞争的机会。在担任班干部时,也都有了锻炼自己的机会。
      在担任班干部后,可以理解班级的难处,积极配合其他同学进行管理,也有了自我驱动力与前进的方向。另外,在担任班干部时,使得每位学生都有了展示自己的舞台,积极参与班级管理,与其他同学的联系也更为紧密,使得他们互相学习,共同进步,有利于增强班级凝聚力。
      通过让学生之间成立小组自我管理班级秩序,从班级中轮流当值,让学生在切身体会中,感受到班主任管理班级的不易,由此換位思考,提高学生的自觉性。
      (二)以身作则,树立榜样,拉近师生关系
      初中生正处于身心发育及很容易受到外界影响而模仿别人的年纪,班主任作为学生的重要的引导者,在开展德育工作的过程中只有以身作则,成为学生学习的榜样,才能提高德育效率。班主任拥有良好的德育水平,学生对其信服,其才能更好地正面引导学生走向正确的道路,帮助学生树立正确的人生观与价值观。