作者简介：汤雪峰（1979～），男，汉族，江苏海门人，江苏省海门中学附属学校，研究方向：德育工作。
　　摘 要：新课标提出立德树人是教育的基本任务，初中班主任有责任对学生开展德育工作，帮助学生形成良好的学习习惯、社会品德与正确的人生观和价值观。在新的时代背景下，教书育人不仅要重视学生的学习成绩，更要重视学生的品德修养，不断创新德育手段，真正实现立德树人的教学目标。文章将主要从管育并重下德育工作中出现的问题，以及其解决方式进行分析，希望能为班主任提供一定帮助。
　　关键词：“管育”并重；初中班主任；德育工作；立德树人
　　中图分类号：G631
　　文献标识码：A
　　文章编号：1673-8918（2023）38-0159-04
　　班主任的工作看起来简单，其实是非常烦琐的，要想真正做好这项工作，需要多花心思研究。“管育”并重模式，就是班主任教育教学工作中常用的管理方式。其教育模式最主要就是“管”和“育”，“育”指的是班主任对学生的德育工作；而“管”，则是班主任对学生行为和学习进行约束管理。“管”“育”并重的教育模式：一方面可以使班主任在学生之间拥有威严；另一方面，可以避免因过度管束造成的学生叛逆与反抗情绪。在教育的过程中，班主任需要注意不可过分地约束学生的行为，但也需时刻注意，以防学生染上不良习惯，要引导学生养成良好的学习与行为习惯。
　　一、“管育”并重下德育工作的意义
　　由于初中生心智还不够健全，习惯模仿一些大人的行为，部分学生可能会就此走上了弯路。在教育中，班主任需要更加重视学生的德行方面的问题。德育工作近些年得到了发展，部分教师在开展德育工作的过程中，仍然会延续传统教学习惯，造成本末倒置的现象。传统的教育中往往更加重视学生的成绩，而忽略了学生在德行和其他方面的发展，课标的改革最重要的就是为了根治这种现象，通过“管”“育”并重的教学理念，帮助学生在学好知识的情况下，树立正确的人生观与价值观，指引学生走好人生道路。
　　二、现如今德育工作中出现的问题
　　（一）学生未能很好地管理情绪
　　在对学生开展德育工作时，班主任会发现，由于初中生心智尚未成熟，部分学生并未能很好地进行情绪管理。初中生会受到外界影响，部分学生会因为家庭原因，而产生抑郁的情绪，以及部分学生会模仿成年人进行抽烟、酗酒等，这些对初中生的身心健康都是极其有害的。因此，心智尚未成熟的初中生，更需要班主任细心地呵护与关照，以防止他们在此时受到更大的伤害，养成坏习惯。
　　（二）学生与教师之间的沟通不够及时有效
　　在教育中，由于教师精力有限，或是部分班主任的形象过于威严，部分学生也习惯于压抑自己的情绪；或是不习惯向老师进行倾诉，致使学生情绪上有较大的波动；或是学习出现比较大的问题时，也不会在第一时间想到与班主任进行沟通，导致最后可能会发生不可挽回的后果。
　　（三）忽略了家长的重要作用，未能实现家校合育
　　教书育人是一个极其漫长的过程，在学生出现问题时，有的教师只会从自己的身上反思问题，忽视了家长对学生的影响。初中生在校时间最长，其次就是家里，家长对学生的德行教育也起着十分巨大的作用，教师如果未能及时与家长进行沟通，对学生的德行教育是极其不利的。
　　（四）教育方式枯燥无趣，学生对学习不感兴趣
　　初中生喜欢追求有趣的东西，但是在教学时，部分教师的教育方式枯燥无味，导致学生对学习完全不感兴趣，在一定程度上，不愿主动学习，不利于学生各方面能力的提高。
　　三、“管育”并重下的初中班主任德育教学方式
　　（一）在学生中间成立管理小组，轮流当值
　　在教育时，班主任需要通过自我带入学生的角色，了解学生心里所想的问题，增强学生对心理动向的了解。初中生处于叛逆时期，他们身体与心理正在发生巨大转变，但此时学生的学习压力也直线上升，这导致学生有时候无法排解压力，会出现急躁、颓丧等负面情绪。此时的学生十分厌恶被成年人所管束。在教育学生时，教师可以成立一个纪律小组，由每位同学轮流当值，学生更加了解学生，在纪律小组当值时，也会更加认真负责，在被管束的过程中，学生也不会过于抵触。通过轮流当值纪律小组，帮助学生培养班级主人翁意识，在当值时，也能够更加感同身受，通过亲身体验，让学生在换位思考的过程中，理解班主任管理班级的不易，能使德育工作的进行更加高效。
　　例如在班主任和其他任课老师开会期间，班主任可以任命几个平常上课时比较调皮的学生，与上课时非常认真负责的学生一起担任纪律小组，共同负责班级纪律。由纪律自觉性较高的学生与纪律自觉性不足的学生，一起组成纪律小组，负责维持班级纪律，让他们互相制衡的同时，了解维护班级纪律的重要性，以及在维持纪律的过程中，切身体会班主任的不易。用学生轮流担任班干部岗位的方式，使得每位学生都有公平竞争的机会。在担任班干部时，也都有了锻炼自己的机会。
　　在担任班干部后，可以理解班级的难处，积极配合其他同学进行管理，也有了自我驱动力与前进的方向。另外，在担任班干部时，使得每位学生都有了展示自己的舞台，积极参与班级管理，与其他同学的联系也更为紧密，使得他们互相学习，共同进步，有利于增强班级凝聚力。
　　通过让学生之间成立小组自我管理班级秩序，从班级中轮流当值，让学生在切身体会中，感受到班主任管理班级的不易，由此換位思考，提高学生的自觉性。
　　（二）以身作则，树立榜样，拉近师生关系
　　初中生正处于身心发育及很容易受到外界影响而模仿别人的年纪，班主任作为学生的重要的引导者，在开展德育工作的过程中只有以身作则，成为学生学习的榜样，才能提高德育效率。班主任拥有良好的德育水平，学生对其信服，其才能更好地正面引导学生走向正确的道路，帮助学生树立正确的人生观与价值观。