刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 作者:校园英语 字数:7382 点击:
      作者简介:张云飞(1982~),女,汉族,贵州毕节人,贵州省毕节市七星关区生机中学,研究方向:初中语文教学。
      摘 要:中国传统文化是中华民族特有的文化遗产,其丰富多彩的内涵一直吸引着世人的目光。在当代中国,传统文化越来越受到重视。初中语文教育作为传统文化教育的重要组成部分,应该积极渗透中国传统文化。文章探讨中国传统文化在初中语文教学中的渗透,旨在为初中语文教育者提供一些思路和启示。
      关键词:初中语文;中国传统文化;渗透策略
      中图分类号:G633.3
      文献标识码:A
      文章编号:1673-8918(2023)37-0035-06
      中国传统文化是中华民族几千年来积累下来的珍贵财富,其丰富多彩的文化内涵和独特的价值观念,对提高人们的思想境界、提升文化自信、促进社会和谐具有重要意义。然而,一段时间以来,由于各种原因,传统文化在学校教育中的比重逐渐下降,尤其是在初中阶段,语文课程中的传统文化内容更少有人问津。因此,研究中国传统文化在初中语文教学中的渗透,有助于加强初中学生传统文化素养的培养,加深他们对中国传统文化的理解和认同,从而提高他们的文化素养和文化自信。同时,这也是一项具有深远意义的工作,可以为中华传统文化的传承和发展提供支持和保障。
      一、中国传统文化在初中语文教学中的渗透意义
      中国传统文化是中华民族在长期历史文化发展中形成的、具有独特魅力和精神内涵的各种文化成果。随着中国经济的快速发展和全球化的推进,越来越多的人开始重视中国传统文化,尤其是在教育领域。初中语文教育作为中国传统文化教育的重要组成部分,应该积极渗透中国传统文化。因此,研究中国传统文化在初中语文教学中的渗透,对弘扬中国传统文化、提高学生文化素养、增强民族自信心和凝聚力等方面都具有重要的意义。
      二、部编版初中语文教材中中国传统文化要素分析
      部编版初中语文教材中包含了许多中国传统文化要素,例如,古诗词、文言文、经典著作、传统曲艺、民俗等。这些要素不仅丰富了教材的内容,也为学生提供了深入了解中国传统文化的机会。在古诗词方面,部编版初中语文教材所选内容大多是经典名篇,如《观沧海》《行路难》《无题》等。这些古诗词不仅具有优美的文学形式和高超的艺术价值,同时也传达了中国传统文化中的思想和情感,如思乡之情、爱国之情、谦虚之道等。在文言文方面,部编版初中语文教材所选内容都是经典著作,如《孙权劝学》《出师表》《孟子三章》等。这些文言文著作不仅是中国传统文化的基石,也是中国文化的重要组成部分,通过学习这些内容,学生可以了解博大精深的中国传统文化。
      三、初中语文课程渗透中国传统文化的教育理论基础
      (一)传统文化理论
      初中语文课程渗透中国传统文化的理论基础主要是儒家思想。儒家思想是中国传统文化中的核心,其强调的“仁爱”“诚信”“孝道”“礼仪”等价值观念,是中国传统文化的重要组成部分。在初中语文课程中,通过阅读经典文献、古诗词等,可以引导学生感悟中国传统文化的内涵,掌握传统文化的基本知识和技能,加深对中国传统文化的认识和理解。同时,初中语文课程也融合了道家、佛家等其他传统文化思想,能引导学生了解不同文化思想之间的差异和联系,使学生形成对中国传统文化的更全面、更深入地认识。
      (二)人文主义理论
      初中语文课程渗透中国传统文化的人文主义理论基础,是中国传统文化中的人文价值观念。人文主义强调人类的尊严和价值,认为人类是自主、自立、自给自足的存在,具有独立思考和创造的能力。在中国传统文化中,人文价值观念源远流长,如“仁爱”“忠诚”“礼教”等,都体现了人文主义的价值观念。在初中語文课程中,通过文学作品的解读和赏析,教师可以引导学生感受中国传统文化中的人文主义精神,进而培养学生的人文素养,塑造价值观念。同时,初中语文课程也注重培养学生的实践能力和创新能力,强调学生的主体性和创造性,这也是人文主义精神的重要体现。
      (三)素质教育理论
      初中语文课程渗透中国传统文化的素质教育理论基础,是中国传统文化中的素质教育思想。素质教育是一种注重人的全面发展,提高个体素质和综合素养的教育理念。在中国传统文化中,素质教育思想源远流长,如“因材施教”“教之道,贵以专”等,都体现了中国传统文化中的素质教育思想。在初中语文课程中,通过渗透中国传统文化教育资源,可以引导学生了解中国传统文化中的素质教育思想,进而提高学生的综合素质和素养。同时,初中语文课程也注重培养学生的实践能力和创新能力,强调学生的主体性和创造性,这与素质教育思想是紧密相连的。通过初中语文课程的渗透,学生不仅能够掌握传统文化知识,还能够全面提高个体素质和综合素养,更好地适应未来的发展和挑战。
      四、初中语文课程中渗透中国传统文化的教育要点
      (一)坚持系统性的教育原则
      初中语文课程教师在渗透中国传统文化的过程中,应该遵循系统性的教育原则。系统性的教育原则是指教师在教学内容和方法上,应该将中国传统文化的各个方面都涵盖其中,包括经典著作、传统文化艺术、传统节日等。同时,教师还应该通过不同教学方法的综合运用,让学生更好地理解中国传统文化的内涵和意义。例如,可以通过讲解、案例分析、实地考察等多种方式,让学生更好地了解中国传统文化的历史、文化、民俗等方面知识。这样,学生就能够更全面、深入地了解中国传统文化,从而提高对中国传统文化的认识,激发对中国传统文化的热爱。
      (二)坚持专业性的内容设计
      初中语文课程教师在渗透中国传统文化的过程中,必须坚持专业性的内容设计,这是因为中国传统文化是一个广泛而深厚的领域,具备专业知识和技能才能有效地传承和发扬。专业性的内容设计可以帮助初中生更好地理解中国传统文化的本质和特点,进而掌握相关的知识和技能。此外,专业性的内容设计还可以激发学生的兴趣和热情,提高他们的学习效果和综合素质。因此,初中语文课程教师应该注重专业性的内容设计,让学生在学习中更全面、更深入地了解和掌握传统文化。