作者简介：孙迪（1974～），女，汉族，山东临沂人，临沂第三十一中学，研究方向：语文教学。
　　摘 要：初中语文写作能力对学生的综合语文素养、思维逻辑、表达能力以及终身学习能力具有重要意义。为此，可以通过提供素材和话题选择、引导学生创建思维导图和提纲规划、鼓励修改和反复推敲、培养阅读习惯和广泛阅读、组织讨论和互评活动、模仿和创新写作，以及注重实践和反思等策略来培养初中学生的语文写作能力。学生的写作能力得到提高，对学生学习以及未来发展都能够起到良好的推动作用。
　　关键词：初中语文；写作能力；语文素养；策略探究
　　中图分类号：G633.3
　　文献标识码：A
　　文章编号：1673-8918（2023）37-0041-04
　　一、引言
　　初中语文写作能力培养在学生语文教育中起着重要的作用，不仅有助于提升学生的综合语文素养，还能增强学生的思維逻辑和表达能力，培养终身学习的基本技能。文章将探讨几种有效的策略来帮助初中学生提高语文写作能力。这些策略将有助于学生形成流畅且准确的写作风格，为其未来的学业和职业发展奠定坚实基础。
　　二、初中语文写作能力培养的重要性
　　（一）提升综合语文素养
　　培养初中语文写作能力可以促进学生的综合语文素养提升。通过写作训练，学生可以加深对语言表达和文字运用的理解。写作过程中，学生需要选择合适的词汇、掌握准确的语法和句子结构，来提高阅读理解能力。此外，写作还涉及文化知识、修辞手法等内容，通过不断练习和积累，学生的综合语文素养能够得到全面提升。
　　（二）增强逻辑思维和表达能力
　　写作需要学生进行思考、整理和组织信息，并通过文字准确地表达出来。这要求学生具备批判性思维、逻辑思维和创造性思维等多方面的能力。在写作过程中，学生需要梳理自己的思路，分析问题，归纳总结，从而培养思维逻辑的能力。同时，学生还需要选择合适的词汇和句式，使得自己的观点和想法能够清晰地传达给读者，从而提高表达能力。
　　（三）培养终身学习的基本技能
　　写作是一项终身受益的基本技能。无论是在学业中还是在职业发展和社会交往中，良好的写作能力都非常关键。通过初中阶段的语文写作能力培养，学生可以打下坚实的写作基础。学生在不同领域的学习和工作中都能够更好地进行信息表达。另外，写作也能培养学生的思维能力、创造力和自信心，使学生成为积极的、持续学习的个体。
　　三、初中语文写作能力培养策略
　　（一）提供充分的写作素材和话题选择
　　《写出人物的精神》是一篇优秀的写作指导文章，可以引导学生进行初中语文写作能力的培养。教师可以向学生介绍有关“写出人物的精神”的概念和意义，解释人物的精神是指通过描写和刻画人物的言行举止、内心活动以及与周围环境的互动来展现人物的特点、品质和价值观。这样的描写不仅可以使人物更加立体和鲜活，还可以传达作者的观点和主题。老师可以引导学生分析文本中的人物形象和描写手法。通过识别关键词汇、情感色彩和具体细节等内容，学生可以理解人物的性格特点、思想感情和行为表现。
　　接下来，老师可以组织学生进行小组讨论或展开个人思考，鼓励学生从文本中选择一个人物，或根据自己的经历和观察选择一个现实生活中的人物。要求学生思考并描述该人物的精神特质，并提供相关事例或证据进行支持。在写作过程中，老师可以引导学生使用逻辑思维和批判性思维，帮助学生形成自己的想法并展开论述。可以鼓励学生运用比喻、对比、排比等修辞手法，以增强表达的效果。在写作完成后，老师应当鼓励学生进行互评和修改。通过同伴之间的反馈和讨论，学生可以发现自己写作中的不足之处，并尝试改进。最后，老师可以指导学生进行反思和总结，让学生思考自己在这个写作任务中的收获和成长。同时，也可以引导学生拓展思维，提出更深入的问题，探索人物形象和精神的更多维度。
　　（二）引导学生创建思维导图和提纲规划
　　《学习抒情》适合引导学生进行思维导图创建和提纲规划的写作。教师向学生介绍“抒情”的概念，解释其在文学中的作用和价值，可以提及抒情的定义、特点以及在诗歌、散文等文学形式中的运用。教师选择一篇优秀的抒情作品，如一首诗或一段散文，与学生一起进行阅读和分析。教师可以引导学生发现作品中的情感色彩、修辞手法和感官描写等元素，让学生理解和感受作品所传达的情感。教师引导学生绘制思维导图或撰写提纲，帮助学生组织思路和构建逻辑结构。学生可以以关键词或短语的形式将对抒情主题的理解和感受记录下来，并根据相关联的想法进行分支扩展。这样的导图或提纲将成为学生写作时的参考和指导。
　　在学生开始写作之前，教师可以提供写作技巧和范例，如使用比喻、拟人、感官描写等手法来增强抒情效果。同时，鼓励学生表达真实的内心感受，并尝试运用多样化的语言表达方式。学生完成写作后，教师组织学生进行互评和修改。学生可以根据同伴的反馈意见，对自己的抒情内容和表达方式进行审视和调整。教师可以提供具体的修改指导和建议，帮助学生改进文章的内容、结构和语言表达等。教师引导学生进行反思和总结，思考自己在这个抒情写作任务中的成长和收获。学生可以回顾自己的写作过程，思考如何更好地表达情感和构建逻辑结构。学生还可以探索更深入的抒情表达方式和主题，为今后的写作积累经验。
　　（三）鼓励多次修改和反复推敲
　　《抓住细节》适合引导学生多次修改和反复推敲。教师可以向学生介绍“抓住细节”这一概念，并解释其在写作中的重要性。强调细节对文章的生动性、可信度和感染力的影响。通过细致入微的描写和观察，可以使读者更加深入地了解和体验文章所传达的主题和情感。老师可以选择一篇优秀的作品，如一篇故事或一段描写性质的文章，与学生一起阅读和分析。在阅读过程中，教师可以引导学生关注作品中的细节描写、人物形象塑造和环境描绘等内容，并让学生思考这些细节对整个作品的作用和意义。