摘 要： 高中数学知识教学主要是为学生对生活知识的探索服务，在高中阶段的数学教学指导中，引入生活化的教学改革思想，能借助生活现象解析数学原理，引导学生应用数学知识探究生活内容，从而保障学生的生活化学习和探究能力得到高效化的培养。文章从高中数学教学入手，对生活化教学策略进行了探索和分析，旨在促进数学教学的生活化发展，全面助力学生对数学知识进行多元化的探索和应用。
　　关键词： 高中教育；数学课程；生活化教学
　　中图分类号： G633.6    文献标识码： A    文章编号： 1673-8918（2023）36-0107-04
　　高中数学是一门重要的基础学科，其包含许多抽象和理论性的概念和方法，因而学生在学习中可能会感到枯燥乏味，难以理解和应用。通过生活化教学，可以帮助学生更好地理解数学的概念和方法，从而提高学生的学习兴趣和学习成效。因此，数学教师在探索教学活动创新设计的过程中，可以将生活要素的整合作为教学改革的切入点，积极探索生活要素的整合和数学教学体系的科学设计，有效支撑学生对数学知识的实践探究，为学生对生活化课程的学习和实践做出积极的指引。
　　一、 高中数学课程生活化教学的影响
　　高中数学课程生活化教学对学生的学习具有显著的促进作用，有助于提高学生的学习兴趣，加深他们对数学概念和方法的理解，提高其应用能力和培养创新思维，从而增强学生数学学习的效果和内在动力。具体来说，构建生活化的数学课程指导体系，能对学生学习数学知识产生以下几个方面的影响。
　　第一，有助于提高学生的学习兴趣。生活化教学可以把数学概念和方法与学生的日常生活联系起来，使学生能够直观地理解和感知数学知识的重要性和应用场景。这样能够激发学生学习数学的热情，提高其主动学习的积极性。
　　第二，有助于加深学生对数学概念和方法的理解。通过生活化教学，可以让学生更好地理解抽象概念和数学公式的含义和用途。例如，在讲解函数的概念时，通过引导学生观察实际生活中的例子，如电视剧的收视率、物价和销售额等，让学生深入地理解函数的意义和应用。
　　第三，有助于提高学生的应用能力。生活化教学能够让学生更好地理解和把握数学在实际生活中的应用，从而提高其应用数学解决问题的能力。例如，在讲解三角函数时，可通过生动的实例，如建筑斜坡、航海导航等，让学生更好地理解三角函数的应用场景和计算方法。
　　第四，有助于培养学生的创新思维。生活化教学能够通过富有创意性的案例和问题，激发学生的创新思维和解决问题的能力。例如，在讲解统计学概念时，通过引导学生设计问卷调查和统计数据，开展实际调查，让学生更好地理解数据分析和处理的方法，同时也能够培养其独立思考和解决问题的能力。
　　二、 高中数学课程生活化教学改革的切入点
　　在对高中数学课程教学指导模式进行创新设计的过程中，遵循生活化教育的思想和理念，不断探索教学模式的创新设计和系统规划，能有效驱动学生对数学知识的思考和实践，从而使学生对数学知识的探索和学习保持良好的状态。
　　（一）选取贴近生活的案例和问题
　　在开展高中数学课程生活化教学时，如何选取贴近生活的案例和问题是非常关键的。教师可以通过收集生活中的实例和问题，如购物打折、投资理财、交通规划等，将数学概念和方法与学生生活紧密结合，使学生容易理解并应用数学知识。一方面，教师可以从学生的生活环境来选取案例和问题，比如学校周围的交通状况、学生的生活开销、购物打折信息等，这样的案例和问题往往具有实际性和紧迫性，能够引起学生的兴趣；另一方面，教师可以从社会热点、新闻事件中选取相关案例和问题，比如投资理财、人口变化、环境保护等，这些案例和问题不仅能够贴近生活，还有一定的时代性和知识性，能够提高学生的学科素养。总之，在选取贴近生活的案例和问题时，教师需要综合考虑学生的实际情况和需要，结合具体的教学目标和教学内容，通过多种渠道来获取、筛选和整合案例和问题，以达到生动、实际、切实可行的教学效果。
　　（二）引导学生自主挖掘和探索生活
　　在開展高中数学课程生活化教学时，教师需要引导学生自主挖掘和探索生活，使其发现数学在生活中的应用价值，提高他们对数学的认识和兴趣。教师可以向学生提出一些问题，引导他们观察和思考生活中的数学问题，例如，“你有没有发现电梯的停靠位置是如何设计的？”引发学生对生活的观察和思考，用数学的眼光分析生活现象。同时，教师可以鼓励学生探索数学应用问题，在教学中提出一些数学应用问题，鼓励学生自主探索和思考，例如，“如何通过数学计算得出房贷每月还款金额？”“如何利用数学知识解决信用卡还款问题？”在此过程中，教师可以培养学生自主学习的能力，鼓励他们通过自主搜索、阅读相关书籍和网站、参加数学比赛等方式，发现并探索数学在生活中的应用和意义。学生基于数学学习主动探索和挖掘生活，能有效地引导学生自主挖掘和探索生活中的数学问题，让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高他们对数学的兴趣和认识。
　　（三）布置生活化实践探究学习任务
　　生活化任务的设计和应用能引导和鼓励学生思考、分析、讨论，最终实现对数学知识的迁移运用。在以任务驱动支持数学生活化教学的过程中，教师需要明确任务的目标和内容，任务目标应该清晰、具体、可执行。任务内容应该与学生的生活相关，能够激发学生的热情和兴趣，引导学生自主学习、探究和实践。同时，教师应提供学生所需要的相关资源和指导，包括参考资料、工具和方法、实验室和场地等，让学生能够顺利地完成任务。同时，在实践教学指导过程中，教师需要注重学生的体验和反思，鼓励学生深入思考问题和实践过程，总结经验和提出改进建议。通过不断体验和反思，学生能够更好地掌握数学的基本知识和技能，提高数学应用能力，从而达到课程目标。在实践教学指导结束后，教师需要从实践中进行评价和总结。针对学生的实践情况和成果，进行个性化评价，为学生提供针对性的建议和指导，需要总结实践过程中的教学经验和不足，为下一次实践教学指导提供有益的借鉴。