作者简介：王运华（1979～），男，汉族，贵州安顺人，贵州省安顺市西秀区蔡官镇蔡官初级中学，研究方向：初中道德与法治。
　　摘  要：随着社会的发展，生活情境在初中道德与法治教育中的重要性逐渐凸显。文章从生活情境与道德教育的内在联系、教学优势以及实践能力的培养三个方面探讨其重要性。同时，分析了当前生活情境在教育中存在的不足，并提出了基于生活情境的道德与法治教育的优化策略。通过整合内容、多样化教学策略、强化情感教育、提升技术应用、深化实践教育和完善评估机制，旨在为初中道德与法治教育提供新的发展思路。
　　关键词：生活情境；初中；道德与法治；教育路径；优化策略
　　中图分类号：G633.2  文献标识码：A  文章编号：1673-8918（2023）41-0111-05
　　一、引言
　　道德與法治教育在学校教育中占有重要的地位，它旨在引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。但随着社会和科技的迅速发展，传统的道德与法治教育方法逐渐显得滞后，与学生的日常生活经验脱节。生活情境作为一个富有生活气息的教育方式，为道德与法治教育带来了新的启示。文章旨在深入探讨生活情境在初中道德与法治教育中的应用，分析其优势和不足，并提出相应的优化策略。希望通过对生活情境的研究，为道德与法治教育的进一步发展提供参考和启示。
　　二、生活情境在道德与法治教育中的重要性
　　（一）生活情境与道德教育的内在联系
　　道德教育致力于培养学生的良好道德观念、习惯与行为。在这一教育过程中，生活情境为学生提供了一个真实、深入的背景和环境，使得教育内容更加符合学生的实际生活经验。通过这种方式，学生不只是被动地接受道德教育，而是在真实的生活中遇到并面对道德问题，这使得他们更容易理解并实践道德观念。生活中的各种情境让学生在实际环境中遭遇并思考道德问题，这有助于他们深化对道德规范的理解，并将所学知识转化为实际行动。更进一步说，生活情境与道德教育的结合有助于实现教育的目标，那就是通过真实经验的学习，帮助学生建立完整的价值观，并在复杂的社会环境中做出正确的决策。因此，融合生活情境进行道德教育是一种注重实践的方法，它鼓励学生在真实的生活环境中体验和实践道德规范，从而更有效地实现道德教育的目标。
　　（二）生活情境的教学优势
　　生活情境为道德与法治教育带来了独特的优势。由于情境来源于学生的日常生活，它们与学生的经验和知识有着天然的联系。这使得基于情境的教学方式容易引起学生的兴趣和参与感，提高了教学的吸引力。与传统的理论教学相比，基于生活情境的教学方式更能够促进学生的主动学习。在这种教学模式下，学生不再是被动的信息接收者，而是成为主动参与者，他们需要在特定情境中应用所学的道德和法治知识进行分析、判断和决策。这种主动的学习过程不仅有助于深化学生的理解，还能够提高他们的批判性思维和问题解决能力。另外，生活情境教学的另一个优势是它强调了情感和价值的教育。在真实的情境中，学生不仅需要理解和运用知识，还需要考虑自己的情感、价值观和态度。这有助于培养学生的道德情感，加强他们对道德和法治的价值认同。
　　（三）通过生活情境培养学生的实践能力
　　在道德与法治教育中，学生的实践能力是其能够将所学知识与真实生活相结合，做出合理判断和决策的能力。生活情境为实践能力的培养提供了绝佳的平台，因为它将抽象的道德和法律概念与学生的日常经验相结合，促使学生在实际情境中应用这些概念。生活情境的教学方式能够提高学生的批判性思维和决策能力。当学生面对一个具体情境时，他们需要分析情境、识别其中的道德和法律问题，然后运用所学知识进行决策。这种基于情境的决策过程迫使学生深入思考，挑战他们的先前认知，从而提高其批判性思维和决策能力。同时，通过生活情境，学生可以更好地理解和体验到道德和法律的实际应用。他们不仅能够看到道德和法律原则如何在现实生活中起作用，还可以体验到这些原则对个人和社会的实际影响。这种实际的体验使学生更加深入地理解道德和法律，从而加强其对这些原则的价值认同。此外，生活情境还促使学生进行自我反思和评价。在面对真实的道德和法律问题时，学生需要思考自己的立场和价值观，评价自己的决策是否合理，以及如何在未来的情境中做出更好的决策。这种自我反思和评价的过程有助于学生建立自我控制和自我调整的能力，使其更加成熟和独立。
　　（四）生活情境在增强学生道德意识中的作用
　　对初中生来说，道德意识的塑造是一个持续并深入的过程。这不仅要求他们理解道德与法治的基本概念，还需要他们在实际生活中深入体会和实践。这正是生活情境在道德与法治教育中所发挥的独特作用。生活情境可以为学生提供一个真实的背景，使他们能够更加直观地理解道德与法治的基本原则。例如，当学生在班级中遇到关于资源共享的问题时，通过模拟和讨论，他们可以更加具体地了解到公平、正义等道德原则是如何在现实生活中得到体现的。此外，生活情境还为学生提供了一个实践的平台。道德意识的形成并不是一个单纯的知识传授过程，而是需要学生在实际操作中不断摸索、实践。通过生活情境教学，学生可以在安全的环境中尝试、犯错、反思，从而逐步建立起坚实的道德基础。更为重要的是，生活情境能够帮助学生建立起与现实生活的连接。对初中生来说，他们往往更加关心与自己生活息息相关的问题。通过生活情境的引入，道德与法治教育变得更加贴近学生的实际生活，从而大大提高了教学效果。
　　三、当前生活情境在道德与法治教育中的不足
　　（一）教学内容与生活脱节
　　在当前的道德与法治教育中，教学内容与生活的脱节是一个普遍存在的问题。课堂中所教授的理论知识往往偏重于条文、原则和抽象概念，而这些内容在真实生活中的应用场景和情境却鲜少涉及。这样很容易导致学生感到这些知识与他们的日常生活相距甚远，从而降低了学生对这些知识的兴趣和积极性。更重要的是，当学生在生活中遇到与道德与法治相关的问题时，他们可能会发现自己无法将所学的理论知识应用于实际情境，因此对所学知识的价值认同也会受到影响。此外，生活情境的多样性和复杂性常常超出了教学内容的覆盖范围。因此，即使学生掌握了课堂中所教的知识，他们也可能在面对真实生活中的问题时感到无所适从。为了解决这一问题，教育者需要对教学内容进行调整，确保其既包含了必要的理论知识，又与学生的日常生活经验相结合。