作者简介：苏俊（1974～），男，壮族，广西武鸣人，南宁市武鸣区武鸣中学，研究方向：高中美术。
　　摘  要：最近几年来，伴随着我国社会经济的飞速发展，社会各领域纷纷迎来了全新的发展机遇，教育领域也因此深度推进了教学改革。在新课标背景下，高中阶段的美术教学工作也发生了一定变化，其教学专业性及教学内容针对性明显提升。素描不仅是高中美术教学内容的重要组成部分，同时也是高中美术特长生所必备的绘画技能。基于此，文章针对新课标下高中美术特长生创意素描教学进行分析，旨在为美术教师强化高中美术特长生创意素描教学质量及教学成效提供一些理论帮助。
　　关键词：新课标；高中美术特长生；创意素描教学
　　中图分类号：G633.955  文献标识码：A  文章编号：1673-8918（2023）41-0149-04
　　高中素描教学是高中美术教学的重要组成部分，同时也是各大美术院校每年招生考试的必考内容之一。新课标下的创意素描教学作为一种新型教学模式，主要是基于学生素描绘画基础能力之上，进一步强化学生的素描创新意识及艺术创造能力的有效路径。创意素描教学在一定程度上打破了传统美术教学形式，为高中美术特长生提供了更为专业化、新颖性的教学内容，进而在潜移默化中培育和强化高中美术特长生的素描基础绘画能力、细节观察能力、艺术思维能力等。基于此，高中美术教师应该在新课标下积极组织好创意素描教学活动，加强对学生的引导与指导。
　　一、新课标背景下组织高中美术特长生创意素描教学的意义
　　素描是高中美术特长生考试科目中的重要一项，主要考查美术特长生的绘画空间感和细节感。新课标背景下组织开展高中美术特长生创意素描教学，不仅可以进一步强化学生的艺术审美能力，同时还可以帮助学生陶冶情操。总的来说，在创意素描教学过程中，高中美术特长生可以进一步感受绘画、艺术的魅力，这对学生的素描能力提升、个人艺术素养强化、全面发展而言都具有一定积极意义。最近几年我国教学工作会议中多次强调，创意美术教学不仅是陶冶情操的一种重要方式，同时也是培育学生道德素养、帮助学生智力发展的有效路径。但是对当前各地区高中阶段美术特长生素描教学情况进行分析，各大高中学校及教师需要积极改变教学现状，将美育教学合理融入高中素描教学全过程之中。由此可见，创意素描教学对高中美术特长生而言是十分重要的。创意素描教学质量及成效将会直接影响高中美术特长生的高考成绩，因此面对激烈的招生考试，高中美术特长生必须要不断提升自身的美术素描能力，以此获得理想成绩。
　　高中创意素描课程的主要内容为基础素描理论知识、素描实践技能。学生借助素描可以在一定程度上反映其价值观和世界观。因此在新课标背景下组织开展创意素描教学，可以引导学生运用多角度看待这个世界，进而帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观。除此之外，创意美术素描教学还可以提升学生的美术基础能力。所谓创意美术素描就是运用单一颜色进行人物、动物、事物等进行绘画。创意美术素描要求学生在规定时间内最大程度上还原事物、人物的原本特征。因此可以进一步提高学生的美术素描专业能力。
　　二、新课标背景下高中美术特长生创意素描教学中存在的问题
　　（一）缺乏对能力意识的培养
　　在新课标背景下组织开展高中美术特长生创意素描教学，其教学重点不应该仅放在基础素描能力强化、临摹能力提升、绘画构图合理性、绘画基本功等方面，教师应该注重尊重和强化学生的个性化特点，引导学生积极主动地探究美术作品背后的深意。素描不仅是一种美术绘画技术，同时也是美术作品创作的一种手段。如果学生可以在美术素描过程中进行艺术赏析，便可以在这一过程中提升学生的艺术审美能力、细节观察能力等，这对提升学生素描能力也具有一定积极意义。但是对现阶段高中美术创意素描教学情况进行分析，部分教师并未充分认识到培养学生相关能力意识的重要性及必要性，仍然以高考考试内容为核心组织开展创意美术教学。
　　例如，一些高中美术教师虽然在实际教学过程中已經发现了美术特长生在创意素描中蕴含的价值潜能，但是为了更好地应对招生考试，将部分创业素描教学练习内容改成了机械化的艺术作品临摹。再加上创意素描需要大量思考时间，因此部分学生不愿意思考导致高中美术创意素描教学流于形式。甚至一些学生仅是将教师布置的练习作品转移到自己的画纸之上进行机械化练习。这就在一定程度上导致学生对美术创意素描教学缺乏自主创新意识，而教师更多的将教学重点放在了有关招生考试的内容上，最终导致高中美术特长生创意素描教学无法取得理想的教学效果。
　　（二）素描课程不够系统化
　　现阶段部分高中学校设置的高中美术特长生创意素描教学结构设置并不合理科学。多数高中美术教师都以应对招生考试为教学最终目标，并且不同省份的创意素描教学课程内容设定也各不相同。这一情况较为容易导致高中美术教师在组织开展创意素描教学时出现片面化教学情况。即为了在教学时间内有效提升学生的素描能力，教师着重教授高中美术特长生掌握素描绘画的技巧，然后对学生进行反复的素描绘画技巧训练，直到学生的素描绘画能力达到招生考试标准。与此同时，现阶段高中美术特长生大致可以划分为两大类：第一，热爱绘画的学生；第二，为了能够更加顺利地步入理想学校而选择参与艺术特长生招生考试的学生。不同类型的学生在实际美术创意素描教学过程中所呈现出来的学习兴趣、学习热情也各不相同，甚至在班级内部出现两极分化的局面。如果高中美术创意素描课程结构再不完善，势必会降低学生对创意素描的学习兴趣与课堂参与热情。
　　三、新课标背景下高中美术特长生创意素描教学策略
　　（一）深化学生对美术素描的认识
　　新课标背景下积极组织开展高中美术特长生创意素描教学，是提升学生基础素描能力的关键路径。因此在实际教学过程中，高中美术教师需要全面掌握好美术特长生的基础能力、个性化特点、学习需求等，进一步提高创意美术教学的针对性及创新性。例如，如果学生一直处于相对静止的角度看待素描，其素描作品就会缺少事物与事物之间的关联性，不仅整个素描作品看起来刻板单调，还会制约学生细节观察能力的形成与发展。基于此，高中美术教师在开展创意素描教学时，需要注重引导学生思维方式的转变。