【摘要】口诀节奏明快，语句简洁，读起来朗朗上口。运用口诀，可以帮助学生高效学习英语知识，引导学生进行深入的思考，从而更加牢固地记忆知识，提升知识的学习效果。本文通过列举口诀在教学中的应用，谈谈口诀的作用及其需要注意的几个问题。

【关键词】小学英语；口诀；记忆知识

在英语教学中，有许多的单词、短语、定义、语法需要学生记忆，这些知识点多、繁杂，也是教学的重点和难点，对于以汉语为母语的我们，记忆起来比较困难。而要将所学的知识点形成长久记忆，对于有些小学生而言更是困难。机械性地死记硬背，只会让学生感觉枯燥乏味，失去学习兴趣，因此要掌握好的记忆方法，才能事半功倍。

口诀是收集、整理、总结的一个非常好的方法，它简明扼要，通俗易懂，便于记忆，使教学更加生动 、形象，也便于学生记忆、理解。下面本文将介绍口诀的作用、应用及其需要注意的几个问题。

一、认识口诀，了解其在英语教学中的作用

心理学家说： “应用教学内容的内在力量和生动活泼的教学方法来激发学生的兴趣和热情， 常常是吸引学生注意、启迪学生思维、调动学生积极性的有效手段。”口诀，因其语音押韵，直观上口，富有趣味，能有效培养、激发学习兴趣；因其用词精炼，通俗易懂，描述具体，能给学生轻松有趣的记忆，使学生更易理解和接受。

在小学英语教学中，适时而恰当地应用口诀，不仅能激发学生学习英语的兴趣，而且能让课堂氛围更加活跃。英语口诀欢快而紧凑的节奏、简短的言语，能让孩子们记忆更深刻。下面介绍在英语教学实践中使用口诀的案例。

二、巧用口诀，提高课堂教学效率

笔者在执教五年级下册英语第五单元的现在进行时态时，经过几番讲解现在进行时的结构用法后，学生做此类习题如1.Is he_______（drink） water？ 2._____they playing with each other？  A Do B  Are C Is  仍然存在漏写动词ing的现象，或者对be动词、助动词的用法混淆，导致题目做错。笔者将现在进行时的基本结构比作是一条鱼，鱼头是be动词am is are， 鱼身是动词，鱼尾是ing。现在进行时一定是由这三部分构成，缺一不可。于是笔者思考，怎样才能使学生对现在进行时态这一语法结构烂熟于心，做题时特别留意，不要做错呢？笔者想到了口诀“有鱼头必有ing，有ing必有鱼头”。这一句话读得顺口，学生很快就记下来，几次练习后，这种题目的正确率也大大提升。

连词成句是常见的一类练习题型。笔者发现，学生在连词成句时，对频度副词的位置存在较大的困惑。几次讲解后，给了学生一个口诀：“频度副词，be后动前”。这样简单直接，也使学生顿时豁然开朗，明白清晰。

五年级上册第三四单元，牵涉序数词。基数词和序数词混在一起，单词拼写是难点，同时，这一单元还需要掌握两个词性的转变规律，学生学得一塌糊涂。于是，笔者想到了序数词和基础词的转换口诀“123特殊记，8加h，9去e，ve要用f替，整十把y变ie。遇到几十几，只变个位就可以”。学生复习掌握了基数词的拼写后，从这个口诀中知道从基数词到序数词的转变，记忆两类单词就简单多了。

五年级上册辨别语音这一块，经常出题考查oo的发音。oo有发长音和短音之别，学生总是混淆，于是笔者给孩子们归纳了这一口诀 “ oo 读长还是短，记住口诀就简单，kdt前都短音，food noodle是例外，其余都读长音/u：/”。

助动词和be动词的区别在五年级的教学中也是难点重点，考题如____he often play sports after school？和_____he strict？在选择助动词和be动词时，学生也总是混淆，于是笔者告诉学生，这一类题首先找动词，记住口诀“有动助动，没动be动”。有动词选助动词，没动词选be单词，就知道如何做题了。

六年级上册第四五单元重点学习一般现在时的三单用法，语法规律解释过几次，但是做题时，总是出现这样或者那样的错误，笔者当时就在想：归纳“口诀”是一个好办法。笔者引导着学生在四五单元学习后，再次学习了一般现在时态的三单用法，归纳了这两个口诀“①主语是三单，动词s/es，主语是复数，动词用原形。②三单用does，does加动原，复数要用do，do后加动原”。学生做题时，正确率也慢慢提高了。

三、遵循原则，编写高质量的英语口诀

口诀是英语教学中的一种巧学妙记的方法，对于掌握英语各方面的知识有一定的效果，但是，它只能作为常规教学中的一种补充，为学生掌握英语知识提供帮助;其使用存在一定的局限性。