【摘要】随着“立德树人”根本任务的提出及《中国学生发展核心素养》的发布，不同学科提出了符合自身学科特点的培养目标。其中，“地理实践力”成为地理学科的核心素养之一。地理实践力主要包括开展地理实践活动所具备的行动能力和品质。有效开展地理实践活动，其本质是地理知识和相关实践工具的创新应用，地理实践能彰显学生的创新能力。区域土地利用及利用方式的变化是地理研究的热点问题。熟练应用Google Earth软件进行土地利用方式变化的探究，能有效培养学生的创新能力，比如拓展思维方法、创新工具应用等。

【关键词】Google Earth；土地利用；创新能力；实践研究

燕志芳等人在《2017年我国地理教研活动热点回顾与展望》一文中举例崔铁军教授阐述：“基于‘3S’技术开发的‘球’模型在未来地理课堂教学中的应用前景”的有关情况。”作者认为将信息技术与教学融合总结为落实地理核心能力的“帮手”，是培养学生创新能力的重要“抓手”。

Google Earth作为一款地图信息软件，融入了多项地理信息技术，地图信息丰富、直观，读图视角多样，比例大小切换灵活，交互能力强，可将信息技术与地理实践融合，有效培养学生的创新能力。

依据传统方法，若要探究龙城高级中学周边土地利用的变化，同学们需要查找国土与城市规划等相关部门的档案文献以及对周边人士或相关部门工作人员进行调查访谈。查找文献，进行访谈，前期准备的周期长，具体操作时人力成本高，且受其他诸多因素影响，实际推进时，困难重重。但应用Google Earth进行不同时期地图的对比、分析，则能有效解决这一难题。以下为笔者指导，学生操作Google Earth，分析龙城高级中学校园周边土地利用方式变化的实践过程。

一、查找、标记目标地点

1.查找目标地。在线下载并运行Google Earth软件（具体操作学生自行完成），出现视角高度约为1.1万公里的行星地球界面。龙城高级中学的地名在Google Earth系统中无既定标注，用户无法通过搜索地名的（软件左上角）功能查找。因而，学生用逐步缩小范围，依据地物空间组合及典型地物特征的方法进行查找。具体步骤是：降低高度视角，放大地图比例尺，逐渐缩小区域的范围，按广东省——深圳市——龙岗区——龙城街道——龙城高级中学的思路，参考学校标志性场景——“田径场”这一线索逐步查找目标地。具体操作时，学生主要通过向上滑动鼠标滚动条（也尝试过向上拖动地图右侧界面“ ‘+’‘-’ ”滑动条）来实现地图比例尺的缩放。在放大比例尺的过程中需要随时切换地图位置，学生们很熟练地长按鼠标左键不放，在地图界面向需要的方向移动，（同学们较少使用点击地图右侧界面带手掌标志的方向箭头这一方法）直至找到目标地。

传统地图查找地理事物，重在文字识别，Google Earth软件查找地理事物，需要较强的辨别地理事物特征的能力，对空间感、观察能力要求也比较高。相比传统地图查找地理事物，使用Google Earth软件查找地理事物，既是思路的创新，也是操作方法的创新，更是综合能力的提炼与创新。

2.标记目标地。查找到龙城高级中学后，需要调整地图比例尺，以便实现最佳观察效果。根据反复对比效果，同学们时刻关注界面右下角视角海拔高度变化，最终将视角海拔高度定在约2公里高度。点击界面上方工具栏中“添加地标”按钮，出现添加地表对话框和地标图标，将地标图标拖动到龙城高级中学的位置并在对话框中输入龙城高级中学，并点击确认。具体标记效果如图1所示。需要说明的是，添加地标是为后续查找龙城高级中学提供便利，可免去本文中第一步查找目的地的重复操作。

在后续的研究中，若要快速定位龙城高级中学，同学们会先找到地图界面左侧的“位置”栏目中的“龙城高级中学”，然后双击，界面就能自动、快速定位到龙城高级中学，且同步实现比例尺的最佳缩放。

传统地图标记地理事物，需在纸质地图上书写、作图，操作时受地图载体、个人水平等因素制约，美观性、可重复性等都受影响。相比传统地图标记地理事物，使用Google Earth软件标记地理事物，同样体现了思路、方法的创新，更是彰显出使用效果的创新。

二、界定研究对象的时、空尺度

（一）标记研究的空间范围

为使校园周边的空间范围具有确定性，需要在地图界面标定具体的范围。根据龙城高级中学周边环境的地理背景和研究需要，此次研究范围为从校园中心向北、向西、向南各延伸1公里，向东延伸1.5公里，南北总长为2公里，东西总长为2.5公里的矩形方框。具体操作步骤如下：

1.点击工具栏中的“标尺”图标，出现“标尺”对话框，标尺对话框中出现“线条”“路径”栏目，点击“线条”。（一般默认为“线条”）