2022年广东省中考是“双减”政策实施后的首个中考。化学试题精选情景素材，立足学科基础内容，深化能力考查，结合社会热点、历史文化、科技发展等现实化学问题，既考查学生对课本知识的熟练度，也要求学生能够联系生活实际，关注科技，关注传统工艺。坚持考查和发展学生核心素养，体现水平性考试和选拔性考试的双重定位，实现考试育人和学科育人的双重功能。2022年中考化学试题主要有以下几个特点：

一、立足教材，稳中有变

2022年中考化学选择题与2020和2021年中考选择题相比较，在试题难度、知识点考查、情景素材、设问角度等方面基本上保持一致，注重对化学基本概念、化学变化、常见物质及性质的考查，同时立足教材，源自教材，很好地体现了化学命题依标扣本的积极导向作用。选择题与去年相比，今年并没有考查物质的鉴别与除杂，其中第13题对溶解度的考查形式，相比去年，由单一图像变成多曲线图像，更侧重图像的信息的提取与分析，并且考查了气体溶解度。

第15题“铁生锈与燃烧条件的实验探究”考查了对比实验的思维方法，这与人教版教材上册第38页过氧化氢分解和第129页燃烧条件的实验的思维是相似的。非选择题中，第20题不再是传统的工艺流程题，而是以价类图结合推断的形式考查碳及碳的化合物。第21题计算题与工艺流程题结合，是计算题的创新形式，也是本卷的最大亮点之一，着重考查学生对图像和流程图的信息中提取和处理能力，本题与广州2012年中考图像考查有异曲同工之妙，体现了广州自主命题试卷与省卷的并轨融合。

二、注重学生科学思维和实践能力考查

《义务教育化学课程标准》（2022年版）中指出：科学思维是在化学学习中基于事实与逻辑进行独立思考和判断，对不同信息、观点和结论进行质疑和判断，提出创造性见解的能力，包括解决化学问题中所运用的比较、分类、分析、综合和归纳等科学方法。今年的化学试题最大的特点是以真实情境为载体，考查学生对化学知识的理解和应用，而这些真实情境又源于学生的日常生活或科技实际。如第2题的“安全标识”来自我们常见的免洗消毒喷雾素材。第10题的“基本营养素”来自日常生活的饼干标签，第14题依旧是劳动教育，考查的是厨房常见常用的现象，这些题既落实了劳动教育，又能通过所学化学知识解决实际问题，突出化学与生活紧密联系，都体现了对学生科学思维能力的考查。今年试卷中第18题依然是考查了教材必做实验之气体制取和酸碱盐性质的探究。与去年的省卷对比，今年实验题融入了实验操作考试的情景（人教版下册62页测定溶液pH值），更贴近学生的学习情境，这也是为全面推开实验操作考试奠定基础。

第19题的题型相比去年有所变化，不再是常规的科学探究题型，反而与近几年广州市中考中的氯离子检验相似，这体现了省卷与广州中考有机融合，为实现“全省一张卷”逐步过渡并轨提供基础条件，也为实现初稿衔接奠定基础。

三、关注传统文化与科技前沿，增强文化自信和爱国情怀

试题从我国古代工艺技术成果和当代科技成就中挖掘素材，让学生体会中华文明的源远流长，同时关注科技前沿，感受国家科技进步，增强民族自豪感和责任感，增强学生爱国情怀。例如试卷中的第16题的《外丹本草》和第20题宋代画家王希孟的《千里江山图》著作，展现了我国古代杰出成就，感受民族智慧和文化自信。再如第4、8、11、17、19题题的“极目一号”型浮空艇、二氧化钒“冷热双吸”材料、千金藤素抑制新冠病毒细胞复制技术、新型催化剂、太空站天和核心舱、制碱先驱侯德榜先生等，这些先进的科技技术，无不引导着学生关注我国科技成果，感受国家科技进步，增强民族自豪感和使命感，充分体现学科育人的基本要求。

四、教学启示

2022年中考已经圆满结束，在国家“双减”政策的大背景下，教学应教什么？怎么教？教多少？

（一）注重基础，立足教材

教师要对教材的基本概念和原理要了然于心，在平时的教学中要善于挖掘教材素材，充分利用教材的资料卡片和化学·社会·技术，进行跨学科知识渗透教学。

（二）规范答题，注重细节

在教学过程中，教师要有意识的引导学生注重细节，注意审题，画出关键词。如选择题是选择“正确”还是“错误”，是选择“属于”还是“不属于”等，题干画出关键词，选项中建议用“√”“×”标注好，把答案填写在序号前面，避免选择题答案转填到答题卡时因看漏导致涂错失分。

（三）重视情境创设，培优学生透过现象看本质的能力