【摘要】混合式教学Blending Learning自2000年“美国教育技术白皮书”的E-Learning提出后以全新内涵被国际教育技术界所关注，至今已经成为教育学界的共识，在国内各学科教学中实验与推广，而英语混合式教学及其模式的构建也成为外语教学的新形态。文献研究发现，小学英语混合式教学及模式构建的研究相对大学、高职和初中研究较少，存在混合式教学理论基础不清、混合式教学概念内涵认识不足、模式构建未真正基于英语教育教学视角深度融合信息技术等问题。笔者希望通过文献研究和分析，助力区域小学英语教师更新混合式教学的理念，明晰混合式教学的概念及多维内涵，从而推进信息技术融合英语学科的教科研，加快变革教与学方式的步伐，满足学生个性化学习需要，促进义务教育均衡发展。

【关键词】小学英语；混合式教学；教学模式

引言

20世纪90年代末，混合式教学Blending Learning（以下简称BLL）的说法在欧美出现，自2000年“美国教育技术白皮书”E-Learning观点的提出，到2003年何克抗先生参加3个与教育技术有关的国际会议后发文《从Blending Learning看教育技术理论的新发展》，标志着我国混合式教学经历从思想到观念的变革，之后随着教育技术理论深入发展，混合式教学的实验和模式的推广应用不断研究和发展，2018年《信息化2.0行动计划》指导思想提出落实立德树人根本任务，积极推进“互联网+教育”模式，坚持信息技术与教育教学深度融合的核心理念，变革传统教学模式，更是肯定了混合式教学研究的方向。至2020年全球新冠肺炎疫情混合式教学全世界范围的行动研究，进一步推动混合式教学研究进入理性反思期，学界不断地深化研究，再认识和再发展。2022年《义务教育课程方案（2022年版）》以下简称（方案2022版）及《义务教育英语课程标准（2022年版）》以下简称（课标2022版）正式问世，提出推进信息技术与英语教学的深度融合，重视教育信息化背景下英语课程教与学方式的变革，鼓励教师合理利用、创新使用数字技术和在线教学平台，开展线上线下融合教学，为满足学生个性化学习需要提供支撑，促进义务教育均衡发展。

因此，本文对小学英语混合式教学及模式构建的研究进行归纳和总结，不仅是新时代转变教与学方式的需求，也是构建区域混合式教学模式，促进区域小学英语教学均衡发展的研究需要。

一、文献检索结果

本文借助中国知网（CNKI）学术文献出版总库进行检索，根据检索结果分析小学英语混合式教学及其模式构建的研究状况，发现小学英语的混合式教学及其模式构建的研究相对大学、高职和初中研究较少。

（一）期刊论文、博硕士、学位论文

本次检索的范围是有关主题期刊论文、博硕士、学位论文，基于年度发表趋势图，英语混合式教学自2005年开始有此类主题文章的发表，2019年至2021年全球疫情的背景下是此类主题文章发表的高峰。在“文献检索”类别下搜索范围为“主题”、关键词为“英语混合式教学模式”的相关文献约3544篇；在“文献检索”类别下搜索范围为“篇名”、关键词为“英语混合式教学模式”的相关文献约1551篇。而搜索范围为“主题”、关键词为“小学英语混合式教学模式”的相关文献仅有45篇；搜索范围为“篇名”、关键词为“小学英语混合式教学模式”的相关文献只有11篇。在“文献检索”类别下搜索范围为“主题”、关键词为“小学英语混合式学习模式”的相关文献有44篇；搜索范围为“篇名”、关键词为“小学英语混合式学习模式”的相关文献有18篇。关键词为“小学英语混合式教学模式构建”、“小学英语混合式学习模式”相关的文献中有的相同3篇论文。

（二）专著

在广州图书馆通过“题名、ISSN/ISBN、主题”以“小学英语混合式教学模式、小学英语混合式教学”为关键词，搜索不到与本课题密切相关的专著；在广州图书馆以“英语混合式教学”为关键词、范围为“电子图书”搜到3本专著，分别是：《大学英语混合式教学探究》（钟玉琴）、《英语专业混合式学习模式研究与实践：以“语言学导论”课程为例》（杜学鑫）和《高校英语混合式教学与信息技术应用》（张娇媛）。

从以上检索结果可见，混合式教学交替使用“小学英语混合式教学模式”或“小学英语混合式学习模式”，笔者认同何克抗先生的“既发挥教师主导作用又充分体现学生主体地位的教学结构”之原则，在本文中主要采用“小学英语混合式教学”作为表述。从数量上来说，完全符合小学英语混合式教学，小学英语混合式教学模式及模式构建的相关研究论文数量都较少且没有专著，筛选后本文选取2018至今与小学英语混合式教学模式相关的20多篇核心论文进行综合梳理和分析。

二、小学英语混合式教学研究现状