［摘要］随着互联网的快速发展，互联网已经渗透到生活的方方面面。现如今，线上线下相结合的学习方式已成为一种趋势。在“互联网+”和《义务教育科学课程标准（2022年版）》背景下，，促进学生的自主学习能力显得非常重要。本文浅谈在“互联网+”教育中家校共育存在的问题与不足，以及在“互联网+”背景下如何促进初中英语自主学习能力的培养。

［关键词］“互联网+”；家校共育；自主学习；策略

引  言

相比旧课标，《义务教育科学课程标准（2022年版）》提出了发展学生的语言能力、培养文化意识、提升思维品质和提高学生的学习能力四个方面的总目标。当今的教育不再是以教师满堂灌为主的教育，作为新时代的老师，而应教会学生如何自主学习，如何让学生能够积极主动地参与到课堂中来，参与到英语的交流与讨论中去。特别是农村初中学生，本来对学习英语的兴趣就没有那些高，所以，作为一名初中英语的教师，授人与鱼不如授人与渔。要教会学生学会自主学习，形成良好的学习习惯。然而，在现阶段，培养学生的自主学习还是存在一些问题，特别是家校共育之间的意识比较薄弱，这极大限制了培养策略的实施。因此，老师应对“互联网+”技术进行合理的开发，通过家校共育的方式，达到教育的育人效果，使学生能够更快更好地学会学习。

一、初中英语教育工作中家校共育存在的问题与不足

（一）家校共育意识不强

家校共育是学生成长的纽带，它承载着家庭与学校之间的纽带，好的家校共育能够实现学校教育和家庭教育的共赢。共赢的结果就是教师和家长之间密切配合，为了实现共同的目标，即学生的健康成长。但如今，很多家长为了生活，把孩子留在家里，跟着爷爷奶奶生活，甚至有些是孩子自己在家，让孩子成为留守儿童，更加不用说要配合老师了。在与一些家长沟通的过程中，家长表示自己不会英语，所以就任由孩子怎样就怎样，这造成孩子更加不会投入到英语学习中。大部分家长仍然认为教育是学校的事，是老师的事情，把孩子送进学校就完成了。这也是家校共育意识不强的表现。这导致了孩子缺失家庭的教育。殊不知，父母才是孩子的第一任教师。共同实现培养学生的目标，需要家长和老师一起共同配合，两架马车并驾齐驱，才能促进学生的全面发展。拥有良好的家校关系，孩子的成长才会更加顺心，更加成功。

（二）家长和教师之间缺乏有效的沟通交流

在素质教育理念下，越来越多的学校也慢慢地重视家校共育，也建立了很多机制，比如每个学期的家访、家长进课堂、护苗队等形式。可是因为学生人数增多，特别是外来学生的剧增，学生的家庭分布越来越散，不像之前那样比较集中，所以家访的次数越来越少，教师无法进行一对以一的沟通，慢慢地变成了形式化。加上教师和家长的工作任务越来越繁忙，导致无法花费太多的时间和精力进行沟通与交流。所以缺乏有效的沟通，学生的教育状况并不令人满意。这急需探讨出更加有效的策略，促进家校共育，为学生创造更加优越的学习环境、更加有效的方式。

二、“互联网+”技术对初中英语教育中家校共育的促进意义

“互联网+教育”打破了时间、空间的限制，让家校共育变得更加便捷。以往的家校共育形式单一，速度又慢。现在随着“互联网+教育”的开展，让家庭教育与学校教育更好地衔接与合作，也能让教育结果变得更加具有针对性，发挥了新时代互联网的新功能。比如，我们可以利用班小二平台，发送学生的日常生活，让家长了解孩子在学校的日常状况；也可以利用平板智慧课堂，结合孩子的情况，分析数据，做到精准化教学。家长登录平台，可以一目了然地了解孩子的情况，可以更好地做好查漏补缺的效果。“互联网+教育”让现代的教育更加便利，更加有针对性，更加高效！

“互联网+教育”背景下，学生能够自主地选择自己的学习任务，例如，老师在课前录制好微课，让学生自学，这样家长也能够随时随地地督促孩子的学习，培养孩子良好的学习行为习惯，发挥孩子能够自主思考、自主探索的思维品质！

三、“互联网+”背景下初中英语自主学习能力培养中的家校共育策略

（一）搭建平台，畅通渠道

在网络时代大背景下，老师应该通过网络平台进行交流与沟通，强化家校共育意识，以提高家校合作教育的一致性。提高家校共育的效率，促进学生自主学习能力的提升。新时代网络信息技术的提升，给人们提供了多种多样的沟通渠道，搭建了家校之间的平台。例如：打破传统的灌输式教育，我们可以通过QQ群、微信群、班级管家等平台，发送学生的在校日常，把学生在学校的学习生活发送给家长，特别是可以鼓励学生通过这些方式自发地学习，阅读有关的学习信息和新闻等，发挥其自主学习的积极作用。现在学生在校自由分配的时间不多，也不敢去向老师请教问题，所以QQ对他们来说，是与老师沟通的渠道之一，他们可以在QQ上向老师请教问题，老师也可以在QQ上答疑。

（二）利用网络资源，拓展教育内容