【摘要】任何一个学段英语学科都是至关重要的，特别是高中阶段，在高考指挥棒的作用下，提高学生的英语成绩是非常重要的。在高中英语中阅读是极其重要组成部分。基于此，本文以农村高中英语阅读教学为例，对其阅读教学现状进行了分析，提出了相应的教学策略。

【关键词】高中英语；阅读教学；教学策略

现在是一个经济全球化时代，国际之间交流越来越广泛，目前英语还是国际通用语言，所以我国对英语学科的教育是很重视的。特别是高中阶段，学生要面临高考，而英语科目在高考分数占比中占有很大部分，因此提高学生的英语阅读水平是非常重要的。目前随着新课程改革国家越来越重视培养学生的核心素养，诞生了很多先进的教学理念和方式，有很多英语教师也都运用起来了。即使是一些农村地区，教学设施设备也是很充足，但是在阅读教学中还存在一些教学问题，，不利于提高学生的阅读水平。基于此本文对提高农村高中英语阅读教学质量进行了分析。

一、农村高中英语阅读教学的现状

在农村地区的英语教学中，因为其经济发展不是很好，其教育资源就会被有所限制，很多学生在小学和初中阶段，没有得到很好的英语教育资源，导致英语学习基础不是很好。在高一入校的时候，很多学生的英语成绩普遍比其他两门主课的成绩要低，即使书面成绩高分但是英语应用口语不是很好，一些学生知道很多单词，但是在实际口语应用上“三缄其口”，而阅读和口语应用是分不开的，阅读教学最终目的是提高学生的口语应用水平。与此同时这个背景下，一些英语教师在具体教学过程中忽略学生的主体地位的重要性，在不知不觉中使用一言堂或者灌输式的教学方式，这样就会导致学生对于英语阅读学习的兴趣不强，不能很好提高阅读学习效率。

很多时候在具体阅读教学中，一些高中英语教师在对学生传授阅读技巧和学习方法的时候，会忽略了长句分析和讲解过程，很多时候教师会按着自己的想法来让学生进行整篇阅读，然后把阅读的答案告诉学生，再让学生进行传统翻译，这个过程中，很难激发学生阅读英语的主动性，也无法进行主动探究，很难发展学生的思维，学生也更没有办法掌握文章中的真正所表达的意思和感情，忽略了阅读的本质。

二、农村高中英语阅读教学的策略

（一）开启阅读情境教学

在高中英语阅读教学中，英语教师可以利用情境阅读的教学来改变传统教学观念，创新教学方式，提升学生学习英语的兴趣。我国著名教育家陶行知先生曾经说过，生活就是教育。知识学习的最终目标就是将其应用到生活中，所以在生活中也充满了很多有用的知识。英语教师可以利用这个特性来开展情境阅读教学中，将英语教学中的知识和生活情景结合起来打造阅读情境。不仅可以提高学生的阅读兴趣和学习效率，还可以让学生在“平易近人”的英语教学中理解更多英语基础知识，从而提高英语成绩。例如在新人教版高一必修第二册第五单元《Music》中，这个单元的主要内容就是和音乐有关的，而音乐在生活中也是经常见的。其中“reading and thinking”中“the virtual choir”（虚拟合唱团）中，文章内容比较新颖，篇幅也比较长，这时候一些学生可能不会很理解，所以教师可以在教学过程中营造一个生活情境，来吸引学生学习的兴趣，调动学生参与课堂学习的积极性。教师可以用多媒体设备播放一些虚拟合唱团和传统合唱团的歌曲，在这之前教师可以向学生介绍一些什么是虚拟合唱团，然后再播放相关的音乐。接着让学生自由发言自己对这两种合唱团的看法，紧接着教师采用一群式阅读法，指导学生来对这篇文章的意义和语法结构相关的几个词，连接成较为完整的信息进行阅读，并且让其在规定的时间内阅读。通过这样不仅可以提高课堂的趣味性提高学生的参与性，还可以通过一群式教学法提高学生的阅读效率。

（二）运用语言交际法

英语学科从本质上来说就是一种语言，所以在英语阅读教学中提高学生的口语表达能力是非常重要的，而学生的口语表达能力的提高，也会增加学生的阅读兴趣和阅读有效性。例如在新人教版高一必修第一册第五单元中的“reading”部分“The Chinese writing system：Connecting the past and the present”中，这篇文章主要是从人与社会出发，讲述了中国的汉字书写体系。这时候英语教师可以把学生分成两人一个小组或者三人一个小组，以小组为单位对这篇文章进行精读。然后让他们根据文章内容自己编一段口语交际内容，最后让学生以小组为单位在讲台上进行演示，通过这样不仅可以提高学生对文章的理解能力，还可以通过这样来锻炼学生的口语表达能力，使其反映到阅读兴趣中。而且在编写演示整个过程，学生也会获得一种成就感，久而久之，学生就会主动投身于英语阅读学习中。