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  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 作者:黄桂香 字数:4245 点击:

    【摘要】对处于小学时期的学生来说,教师在教学的过程中不仅仅要注重理论知识的传授,帮助学生对学科知识进行掌握和运用,最重要的是要激发学生的学习兴趣,调动学生的学习热情,让学生紧跟“兴趣”这位老师,自主的进行学习累积,为提升学生的自身综合能力奠定良好的基础。趣味教学法便可以辅助教师调动学生的学习兴趣,,对于英语这一门语言类的科目,趣味教学法更能发挥出它自身的优势,活跃课堂的氛围,激发学生对于小学英语的学习热情。基于此,本文对趣味教学法在小学英语课堂中的有效运用进行了探究和分析。

    【关键词】趣味教学法;小学;英语课堂;运用

    兴趣是一个人最好的教师,尤其是对于身心尚未成熟的小学生而言,若是他们对小学英语有着浓厚的兴趣,那便会大大加深他们的学习效果。如若是小学英语教师无法营造良好的、活跃的、有趣的课堂氛围,小学生可能无法全身心地融入进英语课堂之中,从而降低小学生的学习效率和学习质量。小学英语课本是英语教师授课的重要载体,教学内容也有着非常多的趣味性内容,所以小学英语教师要根据英语课本,运用适合的趣味教学法,活跃课堂气氛的同时调动学生学习兴趣,促进小学英语教学质量和教学效果的提高。

    一、趣味教学法在小学英语课堂中运用的重要性

    趣味教学法在小学英语课堂中运用是非常重要的。首先,趣味教学法可以有效地活跃课堂氛围,调动小学生的学习兴趣。小学英语教师在课堂中运用趣味教学法,增加教师与学生之间的良性互动,不仅有助于教师正确引导小学生进行学习,提高小学英语的教学水平,还有助于培养小学生良好的学习态度。其次,在小学英语课堂上运用趣味教学法有助于锻炼小学生的口语表达能力和培养小学生的想象力。小学英语教师可以运用趣味教学法组织趣味性活动,在活动中以小学生为主体,促进小学生综合能力的提升。最后,运用趣味教学法有助于促进小学英语教学水平和教学质量的提升。趣味教学法弥补了传统教学模式之中不足之处,改变了以教师为主导的模式,更加注重小学生的主体地位与小学生上课学习的感受,有助于促进课堂效率的提高。

    二、趣味教学法在小学英语课堂中运用的策略

    (一)运用趣味教学法,活跃课堂气氛

    小学英语是一门语言类课程,小学生所学的知识大部分都是对话内容,这为英语教师运用趣味教学法活跃课堂气氛提供了便利的条件。小学英语教师可以在课堂上利用对话内容,增强师生之间的良性互动,由教师引领学生学习,在活跃、有趣的氛围中,激发小学生对于英语的学习热情。

    例如,教师在教授小学英语三年级上册中的Unit1 Hello时,教师不能一味的对学生进行知识灌输,而是运用趣味教学法在课堂上加强与小学生之间的良性互动。如“同学们在路上碰见朋友的时候都是怎么打招呼呢?同学们在生活中有没有用过英语打招呼呢?今天咱们来学习一下怎样用正确的英文打招呼吧!”教师通过类似的问题带动课堂氛围,引导学生与教师进行互动,从而激发学生的学习热情。

    (二)运用趣味教学法联系任务与合作

    对于小学生而言,英语教师可以在课堂上布置任务,让学生带着任务进行英语的学习,增强学生的自主探索能力,在任务的驱动下,学生会更加积极的面对学习内容。所以,小学英语教师要善于布置任务,引导学生相互合作,提高学生在小学英语课堂中的参与度和体验感。

    例如,教师在教授小学英语五年级上册中的Unit1 Seasons and Weather时,教师可以为学生布置学习任务,有任务卡片展示出“Can you guess which season is it now? Yes,it is spring.”并引导学生用英文说出春天的特点。以此为例,分别用任务卡片出示任务,让小学生结成小组,共同合作对本节内容进行学习,最终掌握本单元的重点语句及词汇。

    (三)运用趣味教学法开展趣味活动

    对于天生好动、好玩的小学生而言,上课集中注意力是较难的,很容易出现走神的情况,为了防止这种情况的发生,小学英语教师可以运用趣味教学法,在课堂上开展一些有趣的英语游戏或者英语活动,让小学生体会到学习英语的快乐。

    例如,教师在教授小学英语五年级上册中的Unit 2 Months时,教师可以在班级内找出26名小学生,分别代表26个字母,在他们胸前分别贴上所代表的字母。让学生按照英语教师所说出单词排成正确的顺序,如“现在是三月,请代表三月的同学们站出来吧!”当代表“M、A、R、C、H”的同学按照正确的顺序站好后,再带领全班同学重复读几遍三月的单词。以此类推,所有的重点词汇都按照这样的程序走一遍,加深同学们的印象。