【摘要】针对当今互联网时代，微课作为一种全新的教学模式，为中小学历史与社会教学提供了全新的机会。本文主要围绕“微课在初中历史与社会教学中的有效运用”这一主题，从微课的定义与特点入手，深入探讨微课在初中历史与社会教学中的优势，阐述微课运用的具体方法，结合实际案例，分析微课在初中历史与社会教学中的实践应用效果与存在问题，并提出相应的对策建议，以期为中小学历史与社会教学的教师与学生提供一定的参考价值。

【关键词】微课，初中；历史与社会；运用

引 言：微课是指基于互联网技术的小型课程视频，互联网时代的推行使得微课在教育领域中得到了越来越广泛的应用。初中历史与社会教学作为学生认识社会、了解历史的重要途径，其教学效果的好坏直接影响着学生对历史与社会科学的兴趣和学习成效。微课的应用将有利于创新初中历史与社会教学的教学模式、提高教学品质、拓宽生源，并且适应学生们对全新、动态、高效教育资源的需求。本文将探讨微课在初中历史与社会教学中的有效运用。

一、微课的定义与特点

微课是新型的在线教育课程，与传统课堂教育有很大不同。微课的最大特点是微，它不像传统的教学模式那样需要耗费大量时间、人力、物力去制作，因为它相对来说比较简洁，而且它具有致密、体系化、创新性和互动式的特点。微课的录制和制作容易，在制作过程中，制作者可以根据实际需要自由创作，自由选择教学资源和内容，可以灵活设置学习目标、学习内容和评价方式，有利于学生的学习和检测学习效果[1]。

二、微课在初中历史与社会教学中的优势

（一）提高学习效率、激发学生兴趣

微课是学生可以随时随地通过网络直接获取的教材，课程视频放在互联网上，有更多的人可以观看学习。通过微课的学习方式，学生既可以节约时间，而且又能获得紧凑、有序、简洁、有用的课程内容。微课的语言普及、信息量大、体积小有助于提高学生的学习效率和兴趣。

（二）丰富教学内容、启发学生思考

微课视频是学生认识社会、了解历史以及拓展知识的重要途径，丰富的教学内容将有助于激发学生求知欲、探究欲和思考能力。通过微课的教学内容，学生可以更加深入地了解历史、审视现实、探究历史和现实的关系，提高学生的综合分析能力和历史思考能力。

（三）提高教学质量、实现个性化教学

微课教学可以实现教学资料的语言整合、知识讲解、学习问答、互动评论、在线答疑等能力。微课教学具有“即时性”，可以在学生学习时随时进行交流和答疑。这使得学生的问题能得到及时的回答和解决，使整个教育过程更加高效。同时，微课的语言规范，教材有关性强，文化气息浓郁，符合国情，教学内容质量受到了广泛认可，并被广泛评价为高质量课程资源。

（四）充分发挥信息技术教育资源的优势

随着信息技术的普及，教学资源的数量和种类不断增加，应用微课教学的方式可以拓宽学生获取新知识、掌握新技能的途径，充分发挥信息技术的优势，开展颠覆传统、以人为本的教育教学，打造个性化、差异化的教育服务模式，满足学生的个性化需求[2]。

三、运用微课的具体方法

（一）明确教学目标，设计微课课程

教师要根据学科性质、学生特点和实际教学情况，在备课时明确教学目标，并设计符合学生认知特点的微课课程，以达到更好的教学效果。比如在学习中世纪的欧亚国家这一章节内容时，可以设计一些剪短的历史战争片段，让学生对中世界欧亚国家有个简单的认识，再把知识点融入到微课中去，这样学生能更好的理解。

（二）合理选取教学内容

教师在选取教学内容时，应考虑到课程内容的难易程度、学生的学习兴趣等因素，选取的教学内容要涵盖课程的核心内容，能够大大提高学生的学习兴趣和积极性。比如在学习工业革命与马克思主义的诞生这一章节时，可以先设计一个大的背景，通过一些的事例引入要学习的知识点，这样可以是学生对于知识点的印象更加深刻。

（三）精心制作微课教学资源

在制作微课教学资源时，教师要注意视频的时间长度、语言流畅度、内容丰富度和逻辑性等方面，使得微课教学资源精良、优质、富有思想性和深度。比如在学习人类共同生活的世界这一章节时，在设计时要注意微课的时间长度，尽可能让知识点在微课中体现，不要过多的展现没有必要的内容。

（四）采用多种教学方式