【摘要】初中道德与法治课教学是培养学生人生观、世界观、价值观并促进学生思想修养进步的关键教育课程。为提高道德与法治课程的教学质量，议题式教学应用而生。本文通过对初中道德与法治课教育现状的分析，明确议题式教学的优势，提出科学的议题式教学策略，为教育工作的稳步开展提供支持帮助。

【关键词】初中教育；道德与法治；议题式教学

引言

在初中教育过程中，教师需要重视教学方式的创新，通过科学的教育规划，为教育事业进步提供支持帮助。同时，在教育过程中，教师需要重视教学方式，利用议题探讨，有效地实现初中道德与法治课教育目标，促进教育事业的进步。

一、初中道德与法治课议题式教学概述

在初中道德与法治课教育过程中，议题式教育和传统教育有一定差异。传统教育道德过程中，课堂教育缺乏有效沟通，教师更加注重知识讲解和记忆，对于学生的理解培育没有起到更好地引导作用。议题式教学过程中，教师可以通过争辩性议题的设置，让学生在探讨中阐述自身观点，积极利用道德与法治的思想内容，能够有效地促进学生思路的拓展和基础知识体系的构建。

二、议题式教学在初中道德与法治课程中的可行性

在初中道德与法治教育过程中，议题式教学能够满足课程教学需求、推动学生学习兴趣和热情提升，对于课程教育的开展有积极作用。同时，议题式教学更加符合初中生的心理发展特点，能够有效提升学生的思辨技巧，能够充分推动学生核心素养培养，为教育工作的稳步落实提供支持。

1.议题式教学能够满足道德与法治课程教学需求

在初中教育过程中，议题式教学能够在教育过程中推动学生核心素养建设，提升学生的思想道德标准，从而充分满足新课改的教育要求。同时，议题式教育能够通过社会事件的探讨，拓宽学生视野，为学生思想发展提供支持。议题式教育还能够充分提升学生的理解能力，培养学生的沟通能力，对于教育目标的实现有重要意义。

2.议题式教学能够推动学生学习兴趣和热情提升

在初中教育过程中，学生学习兴趣和热情的提升是教育效率和质量保障的关键。在教育过程中，议题式教学能够让学生在小组合作探讨和竞争过程中，提升自身的探索欲望和学习热情，从而能够有效地发挥学生的主观能动作用，有利于教育目标的实现。同时，在教育过程中，通过议题式教育的稳步落实，能够有效地解决课程教学要求，促进课堂活跃度的提升，是现代道德与法治教育的科学手段。

3.议题式教学更加符合初中生的心理发展特点

初中道德与法治教育过程中，学生的心理发展特点是教育工作开展的关键。在教育过程中，议题式教学更加契合初中生的心理发展特点，能够根据初中生好奇心旺盛以及活跃的状况，满足学生的学习和思考需求，从而能够有推动教育效果的提升。

4.议题式教学能够有效提升学生的思辨技巧

议题式教学在不同的议题讨论过程中，有效地将学生思辨教育与课程教育结合了起来，从而提升学生的思辨技巧和能力，对于学生思维发展有积极作用。同时，在教育过程中，议题式教育能够为学生对不同社会问题的思考提供支持，从而让学生在思辨过程中开阔视野，提升自身的学科素养。

三、议题式教学在初中道德与法治课程中的应用策略

在初中教育过程中，教师可以依靠课程教育内容设计科学的教育议题，利用情境创设活动开展议题式教育，用现代化教育技术丰富议题内容，用实践活动促进议题式教育的开展，为教育目标的实现打好基础。

1.依靠课程教育内容设计科学的教育议题

在初中道德与法治课程教育过程中，教育议题的设计是影响教育效果的关键。因此，在教育过程中，教师需要根据实际的教育需求和教育内容，来设计相应的教育议题，为教育进步提供支持帮助。比如，在《尊重他人》一课的学习过程中，教师可以通过“参观设置A套餐帮助困难人群”这一议题，让学生进行讨论和分析，推动学生深入了解“尊重”的含义，提升教育质量和效果。同时，教师可以通过小组讨论等方式，进一步加深学生对课程内容的印象，提升学生的记忆力[1]。

2.利用情境创设活动开展议题式教育

在初中道德与法治教育过程中，教师可以通过情境创设活动，吸引学生注意力，强化学生对相关教育内容的理解。比如，在课程教育过程中，，教师可以通过生活情境以及社会情境创设，让学生在相应的情境中，感同身受地体会道德观念建设和法治建设的重要意义，从而引发学生的思考，促进教育效果的提升。同时，教师可以利用情境创设活动，逐步完善课堂教育环境，潜移默化地提升学生的道德修养，为初中教育目标的实现做出贡献[2]。

3.用现代化教育技术丰富议题内容