【摘要】数学文化对初中数学的教学改革有着积极的作用，丰富了初中数学教学的资源，将数学文化渗透到课堂教学中，教师要激发学生对数学的热爱，提高学生的综合素质，促使学生在数学课堂上高效率的学习，拓宽文化视野，养成良好的文化习惯和学习习惯等。本文分析了数学文化的价值，总结了初中数学教学中渗透数学文化的教育策略。

【关键词】数学文化；初中；数学；教学

数学文化有着丰富的内涵，是人类社会、历史、文化领域相融合的产物，将数学文化渗透到初中数学的教学课堂中，教师要引领学生树立正确的观念，理解数学的概念方法，揭示数学文化。激发学生内在的好奇心，提高数学问题的解决能力和创新思维水平，为未来的学习和成长打下牢固的基础。

一、数学文化的价值

数学文化在初中数学教育中帮助了学生了解数学的文化背景和价值意义，深化对数学的认识和理解，了解数学的发展历史、数学家的贡献以及数学在不同文化中的应用和影响。这有助于拓宽学生的数学视野，使其超越课本内容，深入了解数学的多样性和广泛性，培养对数学的兴趣和好奇心。数学文化中蕴含着许多美的元素，如数学公式的优雅性、几何图形的美感等，感悟数学之美，学生可以提高自己的审美能力，培养对数学美学的欣赏和感受能力，培养学生的艺术鉴赏能力，提升其审美情趣和创造力。数学知识并非凭空产生，它与人类的历史、文化和社会有着密切的联系，了解数学知识的由来，学生可以全面的理解和应用数学概念和原理，将抽象的数学知识与现实世界联系起来，提高应用能力和问题解决能力[1]。

二、渗透数学文化，感受数学之美——初中数学教学中数学文化教育的渗透策略

（一）依托数学历史梳理数学知识

依托数学历史，梳理数学知识的发展过程，是一种有效的渗透数学文化的策略，在初中数学教学中，教师要让学生了解数学知识的发展过程，感受到数学的历史文化价值，意识到数学在人类社会中的重要地位，培养对数学的尊重和热爱。学习数学历史，认识数学与其他学科和文化领域的联系，拓宽学生对数学的认知和理解，培养学生的跨学科思维能力和综合素养。

教师可以选取具有代表性的数学家，如欧几里得、牛顿、高斯等，介绍学生的生平和对数学领域的贡献，了解这些数学家的故事和成就，使学生感受到数学家们为数学发展做出的努力和贡献，体会数学在人类文明中的地位和重要性。引导学生深入研究重要的数学思想和概念的演变过程，如平面几何、代数学，梳理这些数学思想的历史演变，了解数学知识的起源和发展。分享数学发展的里程碑和突破，如有理数的发现、勾股定理的证明等，介绍重要的数学进展，让学生认识到数学领域的重大突破和创新，激发学生对数学的好奇心。

（二）设计和开展趣味数学活动感知数学之美

设计和开展趣味数学活动，让学生积极参与、享受数学的乐趣，并在活动中培养解决问题的能力和创新思维，有利于激发学生对数学之美的感知能力，让学生从不同的角度理解数学的意义和价值，提升学生的数学素养和认知水平。设计和开展趣味数学活动，教师可以设计有趣的数学游戏，如数独、数学迷宫、数学拼图等，培养学生的逻辑推理和问题解决能力，感知到数学问题的美妙之处。

组织数学主题竞赛，激发学生的竞争意识和求知欲望，以人教版教材中“有理数”的知识为例，教师可以用趣味的数学竞赛题目，让学生在比赛中展示自己的数学才能，锻炼学生的数学能力和解题技巧，理解有理数的概念和本质。鼓励学生参与数学探究活动，培养学生的好奇心和探索精神，，提供开放性的数学问题，引导学生进行独立思考和探索，激发学生的想象力，体验数学问题的深度和复杂性，感受数学的美感和思维的乐趣。

（三）创设数学文化情境，感悟数学精神

为了让学生身临其境地感悟数学的精神内涵，教师可以创设数学文化情境，提升学生的审美能力和数学理解能力，培养学生对数学的热爱和探究欲望，进而推动学生在数学学习中取得更好的成绩和成长。引导学生观赏数学艺术作品，如数学雕塑、数学绘画等，欣赏艺术作品，领略到数学的美感和创造力，感受到数学的无限可能性，该过程中，教师可以与学生一起解读作品中的数学元素，让学生从中体会到数学的思维方式和美学意义。

探索数学建筑结构，组织学生进行数学建筑结构的探索活动，前往具有数学特色的建筑物，如拱桥、摩天大楼等，通过观察和测量，了解其中隐藏的数学原理和结构，让学生深入感受到数学在实际建筑中的应用，理解数学的实用性和工程性，激发对数学的兴趣。引导学生体验数学在音乐和艺术中的应用，例如，通过学习音乐节拍和音符的时值，学生可以理解数学与音乐的关联。学习绘画中的透视原理，让学生认识到数学在艺术中的应用，感受数学与其他学科和领域的交叉融合，培养学生的跨学科思维和创新意识[2]。

结论：