【摘要】体育课是的主要目的是增进学生身体素质和身体健康。体育游戏最大的特点在于它的趣味性、虚拟情景性，在体育课中融入体育游戏中，在增强学生身体健康的同时能够很大程度上激发学生对体育课的兴趣和积极性，也有利于提高学生的合作意识和竞争意识。

【关键词】体育游戏；小学体育；应用策略

引言

亚里士多德说过：“生命在于运动。”小学体育是启蒙运动，能培养学生的规则意识、科学锻炼意识、安全意识等。在小学体育教学中，教师要根据小学生的天性，将充满趣味性的游戏融入教学中，提高学生的学习积极性。体育游戏的开展，主要目的是增强学生的身体素质，通过集体游戏培养学生的团队合作意识，提高对体育学习的兴趣。新课程标准对小学体育课程提出了相关理念。并致力于贯彻到小学体育课程当中。体育游戏作为一种重要的教学方法，被绝大多数小学体育教师应用到教学体系当中、对学生的身心发展意义重大。

一、体育游戏在教学中存在的问题

1.沉迷游戏，不务正业

学生年纪尚幼，，并不具备强大的自控能力。在面对相对放松的体育游戏时，学生往往会放松警惕。不把体育课作为一门课程来对待。有的人或沉迷游戏。在上其他课时不能完全集中注意力、或不把游戏当一回事、不愿参与其中。对此。教师难以把控体育游戏对学生的影响程度，由于学生众多、教师不能够做到对每一位学生都知根知底、所以过度的体育游戏对学生来说其实是一种隐患。

2.学生兴趣不足，缺乏积极性

众所周知，体育课一直以副科的形式存在，这直接导致学生对其重视程度不足。学生会花费大量的时间学习语文、数学、英语等文化课。即便在课余时间，体育锻炼对于学生的吸引力也远远小于上网和游戏，对于体育学习缺乏兴趣，然而，体育锻炼能够改善学生的身体素质，培养学生的坚强品质，提升学生认识自我的能力，促进学生的全面发展，所以需要对这种情况加以改善。

二、体育游戏活动规则

1.不能脱离教材

教学的开展是围绕着教材进行的，所以我们就要将游戏和教材相结合、不脱离教材重点难点内容，这是必须的。方法为内容服务，在体育课堂中，游戏教学方法是为体育教学内容服务的，游戏是手段而不是内容，在体育教学中只能起到辅助作用，所有游戏活动的设计和开展都不能脱离体育教学内容，不能出现为“玩”而“玩”，脱离我们的教学宗旨。所以，体育游戏的设计要充分体现出教育性、合理性，这样才能起到辅助教学完成教学任务，提高教育教学质量的目的。

2.内容不合理，影响教学质量

比赛的不同阶段，其内容和教育目的应有所区别。如早期的预赛，学生们主要进行预赛活动，为以后的比赛做准备。体育课的游戏主要是为了提高学生的体育技能和学习能力，这就需要选择学生参与度高、课后使用效果好的游戏。目标是缓解学生的紧张、放松肌肉、 因此必须选择体育放松游戏来进行。但也有相当一部分教师在体育教学实践中，热身活动开展得不好、体育会安排得不到位。这样不但不能改变教师的教学态度。而且会严重丧失体育游戏教学的益处、甚至与原教学目标背道而驰。

三、体育游戏在小学体育教学中的应用策略

1.选择的游戏具有有趣味性

设计和选择的游戏要符合学生的年龄特点和心理特点，必须具有趣味性。如果游戏过于简单，年龄大的学生就没有兴趣；太难的游戏，有的学生完成不了，便会失去兴趣。如我在结合本院学生的特点的同时选选择了一些激发和调动学生积极性和兴奋性的游戏，如游戏“贴膏药”、“推轮胎跑”、“夹球跑”、“通过封锁区”等，在跑步中应用“拉网捕鱼”、球类中的“运球过人”等等。这些游戏不仅达到了锻炼身体的目的活跃了体育课堂及课余气氛，同时还激发学生学习、改造游戏的兴趣，发挥学生的主观能动性。

例如：短跑，一味的重复训练是很多体育教师常选择的方法，但是很多学生都不喜欢这种单一枯燥的练习方式，训练效果较差。运用游戏教学法，我们可以结合课堂上的特点，把奔跑和一些趣味性的游戏以及学生专业特点结合起来，如汽修班可以让学生推轮胎往返跑，在轮胎不倒的情况下，看看谁的速度快，激发学生的兴趣，使学生在快乐的氛围和丰富的想象中达到教学目的。

2.培养小学生学习兴趣，实现体育教学目标

小学体育教学过程中、体育教师可以有机联系小学生成长阶段的主要特征引入学生喜闻乐见的运用型体育游戏，使学生能够自主参与到游戏中。提升学生体育锻炼的积极性和兴趣，并且通过自主参与更好地理解游戏规则、角色功能，提升学生团队合作的能力，培养学生的角色担当。潜移默化地增强学生的责任意识。学生参与游戏互动的过程有利于营造更为乐观积极的生活方法。切实提升学生体育运动兴趣，顺利达成体育教学任务。

3.提高小学生创新能力，锻炼思维方式