刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 作者:杨晓蓉 字数:2684 点击:

    【摘要】小学阶段是学生打基础的阶段,是学生受教育影响改变最深的一个契机,小学阶段的学习情况一定程度上决定了未来学业发展的状况。在信息化背景之下,课程的整合是当前教学改革的大趋势,“互联网+”是教育领域的重要发展模式。所以在实际的小学数学教学当中,数学教育工作者应该注重数学教育和信息技术之间的有机结合、有效整合,推动教学模式的创新和改革。本文在这里对信息技术环境下创新小学数学的策略设计进行了详细的探讨。

    【关键词】信息化环境;数学教学;创新策略

    引言

    由于数学这一学科具有较强的抽象性与逻辑性,且包含的知识非常广泛,给小学生的学习带来一定的难度。小学生年龄的原因,天生活泼好动、对于新鲜事物充满好奇。作为一种全新的教学方式,信息化教学能够顺应时代发展的潮流,增加教学的趣味性,将学生感兴趣的学习内容与抽象的理论知识进行融合,继而降低学习难度,提高学生透过现象看本质的能力。在小学数学课堂注入新鲜的血液,加强对信息技术的有效运用,实施多元化的教学策略和手段,构建一个高效的、多元化互动的小学数学课堂。

    一、小学数学教学现状

    在传统的教学中,部分教师采用硬性灌输的模式进行教学,虽然起到了一定的效果,但是难以将教学实践与理论知识相结合,无法激发学生的学习兴趣,不利于学生未来发展。在实际教学中,由于课堂时间有限,部分教师为了追赶进度,在一定程度上忽视了课堂氛围的营造,也忽视了师生之间的交流,降低了学生的学习效果。虽然信息技术在教学中渐渐得到普及,但是在小学数学教学中仍旧存在着一些问题,信息技术在教学中的应用范围有限;运用的信息技术有待更新,并且很多老师并没有完全驾驭信息技术的方法与功能,为此不能合理的运用信息技术。而且数学学问过于抽象,很少有学生对其感兴趣,并且受到传统教化理念影响,很多家长特别热衷给学生报奥数等与教学相关的爱好班。这加重了学生学习的负担,使得学生更难以轻松的投入到数学学习当中。

    二、信息化环境下小学数学教学的创新策略设计

    (一)运用多媒体技术,激发学生学习爱好

    只有对某件事情产生爱好,才会产生探究和学习的动力,因此促进教学质量的提高,激发学生对数学学习的爱好特别关键,小学生年龄小,没有定性,很容易受到外界事物的影响。为此激发学生对数学学习的爱好是提高教学质量的前提。在教学过程中,老师通过先进的、新奇的信息技术能够一下抓住学生的目光,学生产生爱好,最后老师再从旁进行引导,可以有效促进教学质量和效率的提高。但是数学本身是一门较为抽象的学科,很难激发学生学习爱好,为此老师就必需要充分利用信息技术的各种功能与特点来吸引学生目光,激发学生爱好,当前学生普遍对电子产品都很感兴趣,老师可以此入手,创设具象化的音频、图片来引导学生学习。

    (二)加强师生之间的互动

    在新课改背景下,教学模式由单向输出逐渐转变为双向互动,学生在课堂上的主体地位也得以有效落实,教师开始重视学生的意见,师生之间实现了深入交流。例如,在开展“小数乘法和除法”的教学时,学生虽然已经掌握了整数的乘除法运算方式,但在进行小数的乘除法运算时,还是会出现很多问题。针对这一点,教师可有效运用信息化技术进行网络授课,,在授课过程中,教师先对小数乘除法的运算进行详细的讲解,在完成知识讲解之后,再询问学生有没有不理解的地方。在此过程中,教师借助信息技术在互动区提问,学生提交答案后,教师可以借助作业的完成情况了解学生的知识掌握程度。学生也可以借助网络向教师提问,通过与教师的直接交流,解答心中的困惑。课堂教学结束之后,教师还可以根据镜头中每个学生在课上所呈现出来的状态,与学生进行相应的沟通,了解他們的想法和困难,并有针对性地予以解决,从而使每一个学生都在原有基础上取得进步。此外,教师还要明确告知学生,只要有不懂的地方,就要及时通过各种方式与老师联络,以及时解除困惑,从而有效掌握所学知识。由此,教师和学生就通过信息化技术建立了良好的联系,实现了有效互动,并切实提升了数学教学效果。

    (三)利用智慧课堂解决重难点问题

    现如今教育行业常用的线上教学体系一般统称为“微课”“微课”的构建使教学不再受空间的限制,从而能够随时随地帮助学生解决数学学习中的重难点问题。智慧课堂是网络教学模式的首要代表,其教学模式更有效地促进学生自主进行。数学学习,利用微课教学,学生不仅能够在课堂上汲取知识,在课下还可以进一步完成教学内容的巩固,使数学学习更加全面合理。例如在学习人教版小学五年级教材中“简易方程”这一课的教学时,教师可以将课堂上所讲授的所有知识内容全部录制下来,并上传到微课教学软件上。由于教学视频是学生在课下观看,其学习环境无法与教学课堂的环境相一致,所以教师在讲解重难点部分时需要细致且全面。这一方法对一些因各种原因而未能理解部分教学课堂中的知识内容的学生来说尤为方便,他们可以在课下登录微课软件,重复观看教师所录制的教学视频。当然,如果对教学中的知识内容存有疑惑,也可以随时在微课软件上向教师提出疑问,等到教师回复后,也能够在微课软件的提示下受到教师的解答,从而帮助学生不论何时何地都能解决自身不理解的各种学习问题。

    (四)借助信息技术强化复习