【摘要】随着核心素养理念的提出，教育教学中越来越重视学生综合能力的培养，就小学数学学科而言，教学中除了对基础知识的讲解，更注重对学生数学思维的培养，可以说学生在具备了核心素养后，学习起来能够更加轻松且高效。因此，在核心素养视域下，如何提高数学教学的质量，是广大数学教师值得思考的问题，基于此，本文对核心素养视域下小学数学教学的策略进行了探究。

【关键词】核心素养；小学数学；教学策略

引言

小学阶段的数学学习是学生打基础的重要阶段，这一阶段学生能否掌握科学、高效的学习方法，形成良好的学科核心素养，对于其未来步入初中、高中都有着非常重要的影响。因此，广大小学数学教师身上承担着重大的责任，核心素养的养成不是一蹴而就的，是一个循序渐进的过程，所以数学教师在日常的教学中应积极地改进教学方法，有目的地培养学生的核心素养，这样才能使学生不断取得进步，提升数学教学的有效性。

一、核心素养视域下小学数学教学策略

（一）摒弃传统教学模式，培养学生核心素养

随着教育改革进程的加快，许多教师都能够按照先进的教育理念进行教学，并积极地优化教学模式，但还是有一部分教师无法摆脱传统教学模式的束缚，在课堂上进行灌输式的教学，这种教学模式不但不利于教学质量的提高，也不利于学生积极性的调动。因此，教师要想培养学生的核心素养，就要坚决摒弃一些传统的、不科学的教学模式，对教学进行重新的规划，这样才能逐渐转变学生的数学学习习惯，提高核心素养[1]。

教学案例一：在学习人教版小学二年级上册中“认识时间”这部分知识时，首先，教师可以拿出一个生活中常见的时钟，随意调动指针，让学生说出时钟所表示的时间，以了解学生对于认识时间上的掌握情况，同时，通过实物演示的方法也能吸引学生的注意力；其次，可以带领学生做一个简易版的指针时钟，并在上面安上指针，让学生以两人一组合作学习的方式学习时间的相关知识；最后，列举一些生活中常见的例子让学生进行简单的时间推断，如：小明9：00做完作业，10：40要去看电影，那么，它踢球的时间肯定不是以下哪个时间7：45、9：15、10：50。检验其对知识的掌握程度，或者让学生之间进行自由设问，合作完成本节学习任务。通过以上形式的课堂教学模式，能够在很大程度上提升学生的学习自主性，相对于传统的单一枯燥式的知识讲授方法，这种模式更能促进学生核心素养的养成，一方面，学生能够通过合作的形式进行学习，另一方面，通过教学与生活实际相结合能够使学生更好地理解一些数学概念，这对其核心素养的养成是十分有益的。

（二）提高学生课堂参与，培养学生核心素养

小学阶段的学生认知能力与思维能力发展都还不够成熟，其在课堂上的注意力有效集中时间也是有限的，因此，教师要想培养学生的核心素养，就必须有效地提高学生的课堂参与度，并从学生的角度出发进行教学环节的设计，这样才能够有效地提高学生的课堂学习效率和核心素养。

教学案例二：在学习“长方形和正方形”时，首先，教师可以准备一些纸质的彩色图形，其中可以包括各种各样的图形，让学生仔细观察这些图形哪些是四边形，并说一说四边形有什么特点。通过这种色彩鲜艳的教具能够有效吸引学生的注意力；其次，教师可以让学生拿出笔在教材中的“做一做”部分的点子图上画出几个不同形状的四边形，并让同桌之间进行交换，说一说对方画的四边形有什么样的特点。接下来，教师可以带领学生用纸折一折长方形和正方形，通过折叠的方式探究图形相关的概念；最后，让学生利用课下时间用剪刀和纸将长方形剪成一个正方形，并思考一下哪种方法更快速。通过以上形式的课堂活动，能够提高学生的课堂参与度，同时，锻炼其动手实践能力，使其在实践的过程中更好地探究知识，学会举一反三，这对于其核心素养的形成是十分有利的[2]。

（三）合理利用信息技术，培养学生核心素养

随着信息技术水平的不断提高，教育领域中借助信息技术进行辅助教学已经成为比较普遍的现象，因此，教师在数学教学中也要善于利于现代化的教学手段与技术，提高教学的有效性，培养学生的核心素养[3]。

教学案例三：在学习“位置与方向”的相关知识时，教师就可以充分地利用信息技术来辅助教学。首先，可以通过多媒体设备在大屏幕展示人民英雄纪念碑与天安门的全景图，，并让学生判断图中的人民英雄纪念碑在天安门的哪一面，了解学生对于位置与方向的敏感度；其次，可以借用信息技术展现校园的全景图以及相关的标志性建筑，如图书馆、体育馆、教学楼、操场等，让学生说一说校园中的这些建筑分别都位于什么方向上，并可以拿出手中的笔画一幅校园的简易方位图，这时，教师可以采取快问快答的方式对学生进行提问，如：教学楼在操场的哪面，体育馆在操场的哪面，大门在教学楼的哪面等，锻炼学生的反应能力与空间想象能力；最后，可以利用交互式电子白板进行小组合作，每组两名学生，由一名学生描述方位和地点名称，另一名学生需要根据这名学生的描述在白板上画出相应的图标。通过在教学中合理地利用信息技术，能够将教学中学生接受起来比较困难的知识点以更加直观方式呈现出来，这种方法能够有效减轻知识的学习难度，相对于传统的板书和口头教学来说，这种教学方式更有助于学生核心素养的提升。

二、结束语