摘 要：英语作为一门国际性语言已得到世界的广泛关注，高中阶段的英语教学也显得十分重要。基于此，英语教师专业素养的提升就成为一个亟待解决的问题。本文从两个方面阐述了高中英语教师的现状，以及针对现在高中英语教师的现状提出的建议和措施，希望对高中阶段英语教学有所帮助。

关键词：高中英语教师；专业能力；措施

随着国家基础教育改革的不断深化和改革步伐的加快，国家对基础教育提出了更高的要求。办好教育，涉及到很多方面的条件和因素，但其中核心问题是教师队伍的建设。教师的整体水平直接影响着教育目标的实现。高中英语教师是基础教育教师中的重要群体，他们的素质水平、教育思想和自我发展，在很大程度上对提高中学英语教学质量和推动整个素质教育在基础教育领域的改革进程起着决定性的影响。因此，提高教师的素质和能力无疑已成为新世纪我国实施教育发展的迫切要求。

1 高中英语教学现状以及教师自身发展中存在的问题

1.1青年教师偏多，职称结构不合理

教师队伍的年龄分布反映一个学校教师队伍梯队建设的基本情况，而教师的学历与职称是反映教师队伍基本业务能力的重要指标。通过学校调查，了解到本地区高中英语教师中中青年教师占绝大部分，教龄在10年以下的教师比例为85%， 10 年以上的占 15%；拥有初、中级职称的占 95%，拥有高级职称的教师仅占 5%。从以上的数据可以看出，目前本地区的高中英语教学任务主要是由中青年教师承担。他们的学历偏低，职称也低，依靠这样的一支师资队伍， 显然难以保障教学的质量， 难以保障人才培养的质量。由于青年教师人数过多，有经验的老教师很难有针对性地指导他们的教学和科研。这就会影响到他们业务能力和教学水平的提高，进而会影响到教师队伍的梯队建设和教学、科研工作的开展，甚至还会影响到相当长一段时期内整个教师队伍的质量。

1.2教学思想陈旧，课堂教学手段落后

受传统观念的影响，有相当一部分教师对英语教育的理念和新课改的要求缺乏理解，在教学方式上仍然以传统的“灌输”为主，使英语教学失去了作为一门语言应有的情境性等。虽然大多数教师认为探索学习是最有效的学习方式，但在实际的课堂教学过程中，55%的教师还是采用老师提问、学生回答这种最原始的方式；在自习课上，70%的教师还是传统的布置大量作业和组织复习。

1.3课后反思能力较差

现代英语教学中反思能力，是每一位高素质的英语教师所必须具备的一项能力。在调查中我们发现，经常在课后对自己的教学过程及效果自我反省的教师人数并不多，而当被问及“您经常采取什么方式反思自己的教学过程及结果”时，“在脑中回顾一下”、“和同事讨论一下”、“在教案后写几行”的答案占到了 75%，只有25%的教师会系统思考并写下来。能在教育岗位上一直默默耕耘的教师有很多，但真正能做到花心思把自己的思考记录下来并琢磨教书育人规律的教师并不多。长此以往，理念跟不上实践发展的速度，最终导致教师的平庸发展。只有认真做好反思工作，改正不足，研究规律，才能在以后的英语教学中取得长足进步。

1.4教育科研意识薄弱和科研能力低

教育科研意识和能力是新课程背景下外语教师的必备素质“专家型教师”、“科研型教师”是新课程对教师的要求，外语教师要以研究为己任，将自己作为研究者来对待。近年来，越来越多的教师已经意识到了教育科研的重要性，也期望通过教育科研来提升自己，改善自身的教学行为，提高教学效益。不少教师在进行课题研究、撰写论文等方面进行了一些尝试。但在对教师的访谈中发现，有的教师认为科研、课题研究高不可攀，是研究人员的事，一线教师把课堂教学搞好就行了；也有教师认为课题研究与提高教学质量关系不大；有的老师反映想搞科研，又不知从何处入手。表现在行动上，教师们参与别人课题的多，自己独立研究的少；往往注意立项和结题，不太注重与教学实践相结合，忽视了通过课题研究来改善自己的教学行为；发表论文也主要是为了评定职称的需要；也有教师反映在时间和精力上无暇顾及科研，在经费上也存在不少具体困难。

1.5缺乏有效的教师培训

由于客观存在着年龄、学历、职称，以及实际的教育教学水平的差异，教师在专业知识水平、理论基础、教育教学技能技巧、教育教学工作经验、自学能力、组织管理能力等方面也就存在不同程度的差异。

2 针对高中英语教师现状的措施和建议

2.1思想上提升，确立全面发展的意识

高中英语教师要使专业素养得到提升，其中重要的一方面就是要注重思想上的提升。思想是行动的先导，思想可以决定行为的实施。这也是高中英语教师提高自身水平的一个重要方向。

新的课程改革给高中英语教师带来严峻的挑战，要求教师是通才，因此教师思想上要提高警惕，对自己要求要严格，做到全面发展。这里的全面发展不是要求教师样样精通，而是至少对各方面都有所了解，做到这一点并不是很难。多元智能理论认为，人的智能是由语言、音乐、空间、身体运动、逻辑数理、内省和人际等七方面的智力构成的，教师应当在主观上认识到针对自己的不同特点发展自己的各方面的智力的重要性，提高自己的全面素养，以更好地适应英语课堂教学。

2.2教师勤于反思，不断研究教学实践

一个教师的科研能力如何，与他是否具有反思意识、具备反思能力密切相关。教育家波斯纳曾说：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多是肤浅的认识。”叶澜教授也指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”教师如果能坚持反思，长久下来必积累大量教学心得和教学建议，这些都可以成为很好的科研素材，对提高教师科研能力大有裨益

2.3把握出国进修或其他专题培训的机会

英语是一门国际性的语言，创设一个良好的语言习得环境对于高中英语教师来说是非常重要的。在英语环境中去学习英语，不仅可以加快语言学习的速度，而且还可以更深层次地体会语言的魅力。此外，现在的社会处于不断变化的国际环境中，因此到讲英语的国家亲身体验他们文化、经济、教育以及风土人情等方面的发展变化，可以拓宽自己的知识面，对高中英语教师更好地开展英语教学是很好的积淀。同时，高中英语教师还应抓住一切机会去参加一些专题研讨会或培训。只有这样，才能使自己的教学不会局限于一个狭小的空间，才能和一些同行做更多、更深入的交流，促进自己教学水平的提高。

一名优秀的高中英语教师不是机械地传授知识的教书匠，而应是善于反思实践的教育者和科研工作者，具备教育科研能力。高中英语是高中阶段学生的重要学科，需要英语教师提高外语教学科研能力，通过科研活动寻求解决教学过程中出现的问题。所以作为学校主管部门与教师必须努力探索有效提高高中英语教师教育科研能力的途径，培养大批具有创新意识的科研型英语教师。

参考文献

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