【摘要】在小学数学的生活化教学实践中，展示抽象的数学知识点，教师可以利用生活化教学方法和现实生活中的情景，帮助学生重新认识数学学科的本质，了解数学原理，提高对数学知识的运用能力，在现实生活场景中找到数学概念的原型，本文分析了小学数学生活化教学的价值和教学方法，目的是在生活化的情境中，促使学生理解数学知识，提高数学学科知识和技能水平。

【关键词】小学；数学；知识；生活化；教学

数学学科知识具有一定的抽象性，学生在学习的过程中难免会遇到难题，对数学知识的理解不够透彻，不会运用数学知识解题，不仅学习成绩没有达到理想的目标，而且数学思维能力水平同样较为有限。教师要用生活化的教学方式，将数学知识和现实生活相结合，打造生活场景，使抽象的数学概念变得有趣味性，培养学生的数学思维能力和数学知识应用能力。

一、小学数学生活化教学的价值

小学数学生活化教学的价值在于能够为学生创造体会和感悟的机会与平台，使学生融入到课堂上的生活化场景中去感悟数学知识。传统的数学教学往往将数学与生活相脱离，学生难以将抽象的数学概念与实际生活相联系，而生活化教学通过将实际的日常生活问题和课本的知识相互衔接，给予了学生机会在实际生活中体验数学的魅力和乐趣。通过将日常生活中的现象挖掘和利用到数学课堂上，解读数学知识和数学概念，学生将会亲自加入到数学知识的应用中，体验数学，了解数学学科的工具性和应用性特点，激发学生对数学的兴趣和好奇心。生活化教学还能够促进学生创新思维能力的发展，使学生学会解决问题，应用数学知识，提高学科成绩，养成良好的数学学习习惯，加强对学生逻辑思维的培养。学生与数学的情感联系有所加强，通过将数学与学生生活中的事物相联系，学生将建立起对数学的情感共鸣，增强学生对数学的喜爱，树立自信心，促使学生形成对数学学科的积极态度[1]。

二、小学数学知识点生活化的实效教学方法

（一）揭示生活中隐含的数学知识

教师要创建生活情景，打造生活化课堂，提升学生的学习积极性和理解能力，教师要在教学过程中，创造出丰富多样的生活化情境，以揭示生活中隐含的数学知识。例如，在小学数学五年级人教版教材中，讲解“小数除法”的概念时，教师可以引导学生思考并分享日常生活中的小数除法应用场景，组织学生讨论实际的生活例子，以直观地感受到小数除法概念和运用，理解小数除法在日常生活中的意义。

此外，教师还可以引导学生观察和探究其他生活中的数学知识，例如，在购物时，可以让学生计算商品的价格、找零等，亲身体验数学知识的应用，，加深对数学概念的理解。在创造生活化课堂情境时，教师还可以鼓励学生积极参与，让学生分享自己在生活中发现的数学知识，用小组合作实践活动和小组展示的教学环节，帮助学生理清现实生活和数学知识之间的关系，促进学生之间的交流与合作，丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。

（二）策划生活化的数学实践活动

结合课本中的知识内容，教师可以策划生活化数学实践活动，让学生参与实践，加强对数学知识的理解和掌握。教师在课堂上或是课下时间，可以组织学生到校园或周边地区进行实地考察，观察和记录周围环境中的各种几何图形，如建筑物的形状、道路的布局等，让学生在实地考察中进行拍照或手绘记录，以便后续整理和分析。

回到课堂后，将记录的几何图形整理成表格或图表，分析各种几何图形的特点和应用，在整理和分析的过程中，可以运用数学知识，如计算几何图形的周长、面积等，进一步加深对数学知识的理解和记忆。以“多边形的面积”课程为例，教师可以设计与学生生活息息相关的数学实践活动，让学生亲身参与并运用所学的数学知识，寻找并观察各种多边形的存在，如公园中的花坛、篮球场地、操场，学生可以拍照记录，并在课堂上展示和讨论这些实际场景中的几何图形特征[2]。

（三）运用生活化游戏

运用生活化游戏，如纸牌和接龙，讲解数学课本中的知识点，打造寓教于乐的教学课堂，能够让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握数学知识，教师可以选择适合的生活化游戏，并将其与数学知识点相结合，设计有趣的游戏规则和操作方法。例如，在教授“小数乘法”时，可以利用纸牌游戏进行乘法的练习，发放一副纸牌给每位学生，并要求学生根据纸牌上的数字进行组合运算，在实际操作中巩固数学运算的技巧，理解小数乘法的本质。