【摘要】在新课程改革不断深化的背景下，如何落实教育目标已经成为当前学校教育中一项重要的教学任务，而初中美术学科是培养学生艺术素养的主要科目。实施跨学科融合的教学模式可以为初中美术学科的教育提供重要的支撑。就目前初中美术课堂的教学模式而言，尽管教师们在创新教育上取得了突破性的进展，但是与核心素养的培养目标还有一定的距离，所以进一步强化初中美术课堂教学模式的研究是十分重要的。

【关键词】初中美术；跨学科融合；教学模式；策略分析

伴随着我国教学体制的不断改革，城乡教育的均衡发展是人们重点关注的问题，跨学科融合是新时期下的一种教育趋势，借助跨学科融合模式，使得课程教学内容更加丰富、教学方式更加灵活、教学成果更加显著，也使得越来越多的学科教师在教学的过程中采取跨学科融合的教学模式。

一、初中美术课堂教学的现状分析

首先，教学方式缺乏多元性。从美术核心素养教学目标方面来说，教师一定要结合教学内容和学生的实际需要等因素来进行灵活多样的课堂教学。然而，在研究中却发现，受应试教学理念的约束，一些教师会盲目选择“知识灌输”的教学方式，使课堂变得枯燥无味，无法激发出学生对学习美术的兴趣；很多教师也只是简单地讲解知识点或要求学生完成作业，忽视了美术学科本身的特点，过于注重理论讲授而忽略了学生学习时的实际需要和学习反馈等问题。其次，教师在教材的理解上缺乏全面性。在新课程改革背景之下，美术教材随之也作出了相应的调整，将美术知识的基础性、普及性以及发展性充分地体现出来，这与新课程理念不谋而合，并且符合美术文化视域下的教学目标。但是在实际教学过程中，教师却忽略了对美术教材的分析和研究。

二、初中美术跨学科融合的有效教学策略

（一）跨学科，美术与语文的融合

传统文化是语文教学中的一个重要组成部分，教师可以在美术教学中有效的结合我国优秀传统文化的内容。在开展教学的前期，教师要仔细且充分的进行备课。例如，教师在对《三峡》进行讲解的过程中，需要清晰教学目标的主要构成，使学生能够对三峡的描写手法和景色特征有深刻的理解。在明确教学目标之后，需要对相关的美术作品进行探索，并引导学生对其进行赏析，在充分结合传统文化后，促进学生学习兴趣的提升。

除此之外，教师可以将这一内容作为主题，来指导学生开展探究的过程，临摹美术作品，从而进一步提高美术知识和传统文化结合的有效性。教师需要清晰教学的本质目标，只有这样才可以实施针对性的教学方式。比如从《中国石拱桥》这一作品来说，其设计思想能够与我国的可持续发展思想相一致，因此教师可以应用生活教学法，引导学生在实际的生活中融入这一理念，在此背景下，学生可以对我国优秀传统文化的意义和价值有充分的理解，从而进一步提高美术学习的积极性。

（二）跨学科，美术与历史的融合

美术画作能够将历史情节重现，美术鉴赏课的开展不但能够使学生深入的了解优秀艺术作品，与此同时，也能够促进学生认知能力和理解能力的大幅提升，从而为学生民族精神的培养奠定良好的基础，，不断增强学生的文化自信心，成为一名文化传承者。比如，教师在带领学生对《红色记忆》这一内容进行欣赏的过程中，学生能够观察到人民英雄纪念碑上的浮雕作品，因此教师要从历史教材内容出发，使一些历史背景和历史事件得到重现，比如虎门销烟、胜利渡长江等，从胜利渡长江这一场景来说，浮雕战士们的构图阵势十分庞大，每一名战士都有着十分坚定的革命信念，文章的主要含义就是对战士们的无畏精神和乐观主义歌颂。学生在进行欣赏时，不但可以对表面的“艺术美”进行感知，还能够深刻的体会到“情感美”，最终对美的含义有全面的理解，从而为美术教育目标的实现提供良好的保障。

（三）跨学科，美术与数学的融合

从数学这一学科来说，和美术的联系十分紧密，严谨的思维能够对学生的表现能力和思维能力进行有效的培育。例如，教师在对《等腰三角形》进行教学的过程中，就可以充分发挥出数学的魅力，带领学生对美术绘画中三角形的奇妙之处进行探究。从艺术思维方面来说，其中必不可少的就是数学思维，能够有效的组织学生们的各种想法，促进学生想象力的不断拓展。比如黄金分割点、透视法则等内容。

结论