【摘要】劳动教育是学校落实“五育并举”的重要举措，有利于将学生培养成全面发展的人。学校在实施劳动教育的过程中离不开家庭的支持，只有学校和家庭都认识到劳动教育的重要性，才能保证劳动教育的实施效果。文章站在家校共育的视角，分析了初中劳动教育实施现状，以此为基础提出相应改进对策，以供参考。

【关键词】家校共育；初中劳动教育；实施现状；改进对策

一、家校共育下初中劳动教育实施现状

（一）学校在劳动教育中还未发挥主导作用

1、学校未设置专门的劳动教育课程

通过调查学校实施劳动教育的现状，发现A校目前还未设置专门的劳动教育课程，劳动课课时较短。部分教师表示学校开展的劳动教育，主要是每天的卫生扫除和每周的学校大扫除，学校偶尔会开展劳动实践活动。

2、学校对劳动教育缺少物质保障

A校目前缺少开展劳动教育的场地、设置，在学校层面上对劳动教育实施的物质保障不足，学校在劳动教育中的资源投入力度有待提升。这说明A校目前的劳动教育设置，可能满足不了教师的教学需求与学生的学习需求，劳动教育会因此变得枯燥，学生容易产生抵触情绪。

（二）家庭在劳动教育中缺少参与

1、家长对劳动教育缺少足够认知

A校学生家长更关注学生的成绩，对劳动教育的认知存在不足，普遍不重视劳动教育的开展，认为劳动教育会占用学生大量学习时间。许多家长在家不会要求学生从事劳动；对学生的劳动成果不会主动肯定、鼓励。

2、家庭劳动教育氛围不浓厚

多数家长在日常生活中会将家庭劳动事务大包大揽，基本不让孩子从事劳动，潜移默化中导致学生认为家庭劳动是大人的事情，不利于学生正确劳动观念的养成，许多学生在生活中还未养成自理习惯。

总之，A校在实施劳动教育过程中，之所以还存在一系列问题，与学校、家庭的劳动教育观念落后有很大关系，再加上家校间在劳动教育上缺少密切沟通，导致劳动教育实施效果不理想，给学生的全面发展造成了制约[1]。

二、家校共育视域下初中劳动教育的改进对策

（一）树立正确劳动观念，理清家校双方的职责

对学校来说，在落实“五育并举”的过程中，必须认识到劳动教育的价值，在自我审视的基础上转变自身对劳动教育的态度，主动承担育人责任，主动与家长展开沟通，力求在劳动教育实施过程中取得家庭的支持与协作。学校要鼓励班主任多渠道与学生家长展开沟通，将先进的劳动教育理念传播给学生家长，相互协助履行对学生的劳动教育责任，发挥学校教育与家庭教育的合力，实现家校共育的工作目标。在此期间，班主任要明确家校双方的责任，就劳动教育相关活动制定有关家庭劳动与学校劳动的教育清单，积极营造良好的家校共育环境，确保更好地发挥出劳动教育的作用。

（二）发挥学校主导作用，推进建设劳动课程

学校要重视自身主体作用的发挥，加大在劳动教育中的投入力度，尽快着手建立劳动教育相关课程。学校可以根据学生所处学段不同，对各学段的劳动课课时进行明确，明确各学段学生的劳动教育目标、教学内容，重视各学段相互衔接、逐步递进。学校要加大劳动教育的物质投入力度，开发能满足学生劳动需求的场地空间、劳动设施，为学生提供更多实践锻炼的机会。劳动课程建设不能局限于校内，还应该适当向校外延伸[2]。学校要增设学校劳动实践活动内容，增加实践活动频数，借助节假日契机组织学生深入社会，带领学生进入真正的劳动场所进行实践、体验。

（三）建设合作平台，巩固家校合作效果

首先，学校可以引导学生挖掘社会领域的劳模故事，与家长一切为学生挖掘劳动教育资源，或者邀请家长群体中的劳动模范到校开展演讲活动；其次，学校要引导和鼓励学生参加创造性劳动，培养学生的优良品质。如班主任、家长一起鼓励学生收集生活中的废旧物品完成某项小实验、小发明，班主任和家长协同对学生提供指导，支持学生参加创造性劳动活动。劳动教育中实现家校共育，学校要考虑怎样巩固家校合作的效果。学校可以通过搭建家校合作平台的方式，为家校间的密切沟通创造良好条件。例如，，学校开发专门的劳动教育软件，引导学生家长下载，在软件中开发视频展示、聊天私信、实时上传等多元化功能，支持家校间在劳动教育上形成密切互动态势；或者借助现有网络教学平台，开发劳动教育功能模块，为家校合作下的劳动教育提供更有力的支持。

（四）优化教育评价，巩固劳动教育成果