【摘要】随着信息技术的快速发展，在小学数学教学中利用微课教学，可以更好的解决教学中的重点难点。因此，小学数学教师既要深入挖掘微课的优势，加强微课教学与小学数学教学的有机融合，也要注意不断总结教学实践中出现的问题，不断完善微课教学模式，从而切实提升小学数学教学质量。

【关键词】微课；小学数学；课堂教学

引言

微课一般是紧扣某一学习主题，以讲解知识点、解决重难点以及典型问题为主要内容，通过摄录设备或软件的辅助，将整个讲解过程拍摄下来，形成一段微视频。如果将一节小学数学课比作美味佳肴，微课就是制作菜肴过程中必不可少的佐料，如何能做到适时、适量、适当添加，如何才能使数学课堂更入味？这是所有一线教师的不懈追求。

一、微课在小学数学课堂教学中应用的价值

微课融入数学教学能够为小学生创设一个独立思考、多维交互、自主发展的主体空间，有助于小学生在遇到问题、剖析问题、归纳问题中找到解决问题的有效方法。这样，小学生就会在发现问题中积极思考，在微课学习中自主寻找答案，因而能够在实训化认知中达到能力训练、思维培养与素质发展的目的，以此凸显微课资源在小学生自主探究与实训发展过程中的积极作用。所以，微课融入数学教学有助于小学生成为信息处理的行为主体，打造高品质的生本课堂。微课能够成为教师科学设计数学教学过程的高效资源与有力抓手，教师利用一系列微课资源为小学生设置主体探究的方向导引标志，立足微课资源大力推进主体教学与自主发展，激发小学生的探究能动性。可见，教师可以在微课资源的辅助下自觉践行新课程改革理念，努力凸显小学生的主体作用与生命活力，高品质地落实核心素养培养理念，推动素质教育的务实发展。因此，微课能够帮助教师有效落实科学育人观，自觉构建有品质、高价值、主体化的高效课堂。

二、微课在小学数学课堂教学中应用的策略

（一）结合微课，增进学生学习主动性

微课可全面增进学生展开学习的专注度，这是由于其相对比于传统的课堂讲解，可以为学生带来更为多元化的学习体验感。因为对比文字和直观图像来说，往往是直观的图像更容易激发学生的学习兴趣。所以，教师倘若可以有针对性地将微课资源内容科学化运用在课堂当中，那么将有效地激发学生的学习兴趣。教师通过微课进行教学，能够改变传统的教学模式，激发学生的学习兴趣。当学生的兴趣得到激发，内在的积极性得到强化后，就更容易与教师产生有效的教学互动，营造出良好的课堂氛围。在应用微课的过程中，以学生喜闻乐见的形式构建知识引导环节，能够达到激趣效果，减少新知识学习时带给学生的压力，进而提升教学效果。

（二）适当引入问题，明确思考角度

思维能够影响到学生学习的上限，对于一个小学生来说，他们正处于学习能力和思维能力培养的重要时期，在教学时，教师需要注重学生思维的培养，让他们具有一个更加良好的思维素养。因此，在小学微课教学中，教师可以适当插入一些问题，引导学生根据问题去进行推导，利用一些已学的知识点，再结合所要探讨的问题进行综合性的考量和思考，从而更加高效地融入到课堂中，以促进自身的学习能力。问题的引入需要教师结合具体的教学内容，并且根据学生的学习状态去进行设计。在问题的解决中，学生的思维得到锻炼和拓展，同时也促进了微课教学的质量。

（三）运用微课，突破教学难点

新课标对数学教学活动提出了要求：应当结合有效的举措激活学生的兴趣，触发积极数学思考，发展其创造性思维、发散性思维。通过梳理教学实践可以发现，很多教师在教学时经常会遭遇以下情况，那就是当讲到重难点知识时，常常已是半节课。此时，学生的注意力开始下降，再加上这部分知识本身具有较强的逻辑性以及学习难度，既不利于引发学生的思考，也难以激发学生学习热情，反而降低了教学的有效性。这是因为教师使用的大多为传统的教学手段。而微课本身具有生动、灵动等典型特征，，如果可以在此时引入微课，以此作为重难点知识的讲解载体，既能提高学生的关注度，也有助于提高教学的实效性。

（四）课后，运用微课延续学习

课后复习对于学生巩固数学知识的重要性不可小觑。在以往的课后复习中，由于小学生的年龄特点和学习方式，复习效果不能达到预期。考虑到这样的情况，教师可以为学生的课后复习提供相关微课，用于指导和帮助学生进行有效复习，巩固知识。具体可以这样做：首先，归纳整理新课的教学重点和难点、习题中的易错点；其次，结合课堂上学生的学习反馈，了解学生对于新知的掌握程度，还有哪些没有解决的问题；最后，可以把之前两项内容制作成相关的微课，分享到班级钉钉群内。这样，有需要的学生就可以随时下载学习，并且可以根据自身情况决定观看微课的次数，一直到能理解、能运用新知为止，这样能填补课堂学习中的缺失，保证学习效果。如果通过这样的学习方式，个别学生还是无法有效掌握知识点，就可以第一时间与教师进行联系，通过在线或是线下交流的方式进行沟通，这样能做到新知学习不留白，进而达到良好的复习巩固效果。

结束语