【摘要】精准掌控“双减”政策提出的新要求，探索提质增效的教育教学方案极为关键。不断摸索推动英语教学提质增效的方案，为初中英语教学改革注入新活力。课后作业作为传统教学体系中的一项内容，其价值和作用母庸重疑。但“双减”提出后课后作业的优化也显得尤为重要。围绕初中英语课后作业探索优化路径，创新实施环境。最终为初中英语教学改革提供新思路和新方案。

【关键词】“双减”；初中英语；课后作业；实践

引言

在初中英语课程教学当中，作业是实现教育教学目标的关键构成部分。根据有关调查研究我们可以得知，现阶段初中英语老师布置的课后作业大都以题海战术为主，以大量的练习巩固初中生的记忆，充分掌控英语语法、词汇。在“双减”的大背景之下，要求进一步减轻初中生的日常作业负担。所以，需要对初中英语作业的布置进行进一步的优化，并且将优化以后的作业运用到初中英语教育教学实践当中，为增强初中生的英语素质奠定极为坚实的基础。

一、“双减”背景下初中英语课后作业优化的意义

（一）巩固知识点

初中英语教学涉及到的知识点较多，且作为外语学习，大部分学生校容易在学习英语知识点时陷入困境，如果仅仅依靠短短的课堂40分钟的时间，显然很难掌握英语的海量知识点。在这种情况下教师可以尝试利用课后作业的辅助方式，完成单词背通、语法练习和写作强化。而“双减”提出之后传统的课堂效率得以提升，量化的课后作业面临转型。打造全新的初中英语课后作业是现方式使初中生对全新的初中英语作业表现形式产生浓厚兴趣，对巩固初中生的知识点有积极意义。

（二）强化能力

大部分初中生面临较大的学习压力.需要掌握的知识点繁多.初中英语课堂接触到的知识点很难在一节课上持续深化，需要课后作业辅助支撑发挥作用和效果。“双减”背景下的初中英语课后作业改革势在必行，以新颖的作业呈现方式，让广大初中生可以在体验中有所收获和成长，展现出课后作业的独特魅力与内在价值，使初中生在课后作业的完成中强化英语综合能力。

二、“双减”视角下初中英语课后作业优化与实践的策略

（一）进一步提升课后作业设计的综合性

在将一个单元学习完成以后，初中英语老师需要充分根据课堂当中初中生的实际学习状况，对模块话题知识进行有目的、有层次的整合，巧妙的设计使得单元之间具有渐进性以及衔接性的作业，极为有利于初中生整体把控模块知识，更好地理解模块主题情景。通过综合性的作业设计，初中生在对比交通工具的优劣以后，寻找到了怎样规划出行的方法。

（二）优化课后作业布置内容

对于英语作业内容不均衡的问题，应从教学目的更新开始。明确英语教学目标，制定清晰的阶段性作业计划。英语教学可分为两方面，即书写和练习。以单词为基础，在掌握单词后，进行口语练习。在“双减”视角下英语作业分配中，合理安排词汇抄写和朗诵。对于单词的默写，可以更换形式，让学生自行指定合作者。以读写形式完成作业并互相考察，而后再让教师考察。英语课后作业的内容优化，是其标准化进程中至关重要的一环。均衡英语课后作业的读写内容，以学生的学习进度为基础，将英语课后作业标准化。根据双减时代的英语教学标准，制定其课后作业的标准。

（三）作业体现层次性，满足不同学习需求

学生的学习水平、学习能力、学习习惯和学习方法等有明显的差异。教师在“双减”视角下初中英语作业设计时不能忽视学生的学情，要做到从实际出发，面向全体学生。教师给学生布置分层作业，增加学生作业的可选性，能让学生根据自身的实际学习能力完成作业，有助于让学生在最近发展区内找到前进的动力，获得成功的体验。

（四）更新作业形式，扩大知识覆盖面

初中生好奇心强，教师可利用这一点，设置课外题目让学生自行寻找答案。随机挑选课内单词进行延展，将其作为课后作业。让学生查找资料或者求助家长完成该项作业。让学生感受不同语言的魅力，提升学生主动学习的能力。拓展学生视野，帮助学生跳出初中英语教材，合理吸收课外知识。培养学生独立学习的能力，主动寻找学习目标，积极询问同学或查阅书籍获取想要的知识。英语课后作业形式创新，知识覆盖面扩大，，可为学生未来的英语发展打下坚实的基础。

（五）生活实践，拓展学习

理论终归应当回归生活，应用于生活。在“双减”视角下初中英语课后的作业中，应该将课堂与生活紧密联系起来。英语教材内容是有限的，对一些学有余力的学生而言，往往会通过学习课后教材全解知识掌握其中课程内容。因此，教师如果一直运用教材中的短篇阅读进行渗透，部分学生会觉得枯燥乏味。课外作业的内容并非一成不变的。应用实践类课后作业是对语篇的深入学习，学生可以把所学知识应用于生活实践，通过转述、调查、采访、报告等课后作业形式，使英语学习从课堂转入家庭生活和社会生活，从而使学生发现自身的不足，在真正的生活实践中，体验到语言交际的乐趣，提升语言实践能力，促进语言水平的提升。

结束语