【摘要】素质教育是当前基础教育改革的主旋律。而音乐教育是中学素质教育中不容忽视的重要内容，它对学生的思想道德、智能、情意、身心健康等素质的形成，有若其它学科不可替代的重要作用。素质教育可以有很多的切入口，而通过音乐教育可以发展学生的审美个性特长，为学生提供动脑、动耳、动口、动肢体的机会，培养其了解美、发现美、欣赏美、创造美的能力，进而陶冶其情操。

【关键词】初中；音乐教育；现状；对策；

引言

音乐与诗歌等文学作品一样，是抒发人类情感的一种表达方式。音乐给人们带来了听觉上的享受，不同的音乐传染了不同的情感。音乐并不只是一种消遣，更是能促进学生全面发展的重要学习科目。学习音乐能促进学生健康人格的发展，激励学生的创新意识，激发学生的创作以及表达能力。

一、音乐教学在初中素质教育中的重要作用

1.音乐教育可以进行相关的思想教育

我们可以把思想教育简单的分为两个方面，一个方面是政治思想，一个方面是道德品质。政治思想教育的主要内容包含：热爱我们的社会主义国家、热爱我们的劳动人民，继承革命传统等；道德的思想教育包含：孝敬父母长辈、尊敬相关的师长、同学之间相互团结、关心班集体、热爱相关的劳动、遵守相应的纪律等。音乐的相关教育由于其本身具备娱乐的性质、相关的趣味性以及相关的审美观，它可以把一些比较抽象的思想内容以及相关的政治内容，以一种比较通俗易懂或者比较潜移默化的具体形式表达出来，可以说在相关的音乐课程当中渗透，相关的思想教育是培养相关学生良好的道德品质的最好的途径。

2.音乐教育有利于开发智能

近几年来，随着人们对素质教育的进一步认识，音乐教育作为素质教育的一个重要内容，作为开发人类智力、陶冶人的情操、激励人们奋进的特殊工具，已被普遍认同，有越来越多的孩子纷纷加入到学习音乐的行列。经现代医学专家研究认为，人的左脑具有逻辑思维功能，右脑具有形象思维功能。其至有些科学家称右脑为“音乐脑”，它与创造思维有着密切的关系，而音乐教育对开发右脑、发展人的形象思维、提高人的智能因素起着其它学科无法代替的作用。孔子、爱因斯坦、托尔斯泰、歌德等，他们不仅是音乐艺术的爱好者，而且对音乐的研究都有很深的造诣，正因为音乐对其意识和思维的催发作用，才帮助了他们在各自领域中登了事业成功的顶峰，为人类作出了巨大的贡献。音乐教育在提高学生音乐素质的基础上，还可以提高学生的理解力、观察力、想象力和创造力。音乐演奏时通过手指的`灵活运用，对大脑的神经系统进行锻炼，使大脑更灵敏、更聪慧，同时训练学生感受音乐的美，，开阔音乐视野，获得和追求美好的事物，培养学生思维能力和创造能力，更有助于科学文化知识的学习，为培养学生的文化素质打好基础。

二、当前中学音乐教育现状分析

1.教学方法传统落后，不利于培养学生音乐兴趣

在传统的教学模式影响下，很多学校的音乐课程存在教学方法传统落后的问题，教师未认识到音乐学科对学生的重要影响，或已经认识到音乐学科的重要性，但是受限于当前实际教学环境，不能实施高效的音乐教学。固化、呆板的教学模式抑制了学生对音乐学习的兴趣。同时，教学内容以教材为主，对于音乐这种灵活性较强的学科来说，不能完全满足学生需要。这些不利条件的综合作用，使得初中阶段的音乐课程未充分发挥教育作用，学生的音乐能力和专业素养均未得到有效培养。

2.教学内容的创新性不足

教学内容的创新性不足是影响整个教学效果的关键因素，而且在这样的教学中对学生的学习积极性也造成了极大的伤害。内容的创新性不足主要体现在教材内容得不到及时更新，学生使用的音乐教材没有及时的修订和调整，教材中对传统理论知识的沿袭较多。体现时代精神风貌的作品和理论引入的较少。这些都对学生的发展和教学工作的完善发挥着非常不利的影响。

三、素质教育背景下初中音乐教学的应对之策

1.创新教学方法，调动学生学习兴趣

教学方法的选择直接影响教学效果。音乐课程的课学教学时间相对较少，教师必须利用行之有效的方法实施高效教学，在有限的时间内保证教学质量，培养学生音乐兴趣。首先，将学生从传统的听一学-唱模式中解放出来，创设音乐情境，组织学生感悟和学习。从基本的发音和演唱技巧开始教学，同时感悟作者表达的情感和营造的意象，发挥想象构建心灵与音乐之间的通道，帮助学生奠定音乐学习的基础。其次，理论与实践融合教学，利用理论向学生传递基本的音乐概念、内容和形式，使其音乐发展具有丰富的理论知识作为支撑。

2.注重教育方法和教学模式的创新

教育方法和教学模式需要有一定的穿心才能完善起来。教育模式的创新应当注意三个方面：一是教师素质的提升，这是整个教育模式创新的关键、同时也是重要的影响因素。是教育模式内部各要素之间的协调性。教育模式内部包含多种元素，例如课程资源、教材、教学技术设备教师举型等等。这些要素应当按照系统化理论指导对其做好全面的整理与优化从，而发挥出更加重要的影响作用和技能。同时也更加影响了他们在这些方面的关键和基础。

3.让音乐联系生活实际，在生活中升华

许多学生都对音乐有着天生的兴趣，都能在不经意间哼唱自己喜欢的歌曲或节奏。但是，他们却在音乐的课堂上打不起精神来，这是为什么呢？

一个最重要的原因，就是我们的音乐教育和学生生活实际脱轨，距离学生的生活很遥远。音乐家常说：“音乐是无处不在的”。纵观音乐大家们的优秀作品都是源于生活的，所以，音乐教育同样需要和生活紧密联系。要将音乐教学回归到学生的生活和精神世界，音乐教学必须生活化、真实化。教师在设计音乐课堂时应主动和学生生活联系起来，让学生真正感受到音乐就在自己的身边，而不是高不可攀的艺术世界，通过学习音乐，能够使音乐和生活密切结合，融为一体，这样才能真正体现出音乐的价值所在。

四、21世纪中小学音乐教育发展趋势

音乐教育必须走综合化的发展道路

综合音乐素质教育：它是指学科综合性的音乐教育，是通过构成音乐的共同性素进行音乐教育的一种总体的、综合性的教学方法，用以弥补单一割裂式的学科内容教授形式带来的跳跃的、不连贯的、甚至破散的知识结构。其改变方式是将表演活动、赏析、创造性的音乐体验融入音乐课，使学生全面接触相对连贯完整的音乐。简而言之，就是让音乐与英语、语文、数学、历史、地理等科目及知识进行连通，穿插运用多媒体技术和社会实践，共同实现音乐教育的一种综合教学手段。当然，这样的教学不能简单地实现，既要积极实践，又要运用得恰如其分，不可牵强附会。应常常将教学改革的新理念融会贯通在自己的教学思想中，并在实践中不断总结，不断创新。

五、结语

总体而言，音乐具有抑扬起伏的旋律、轻重缓急的节奏和强弱力度，这些都可以很好地塑造出比较生动的艺术形象。音乐教学不单单是教给学生以音乐知识。其根本目标是培养全面发展的人才，学生通过学习音乐，能够将音乐作为表达情感的美好载体就能够在音乐的海洋中自由徜徉。