【摘要】随着素质教育理念的不断落实与推进，我国正式出台了新版义务教育课程标准。而在其具体的教学要求中，小学各学科教学工作的重点已经逐渐向着培养学生综合学习思维与能力的方向进行转变。在这样的背景下，数学课程作为一门逻辑性与综合性较强的学科，为了更好的实现学生数学学习思维与能力的提高，教师就要更加注重对学生创新能力的培养与锻炼。本文就简要论述了几点新课程标准要求下小学数学教学中培养学生创新能力的具体途径。

【关键词】新课程标准；小学数学；创新能力

数学作为一门培养学生基础思维能力的重要学科，在小学阶段的教学工作中往往占据着十分重要的教学地位。而面对新课程标准为其提出的核心素养培养要求，考虑到其实际知识点要强的抽象性与逻辑性，首先就需要学生们具备较强的创新能力。为了实现这一目标，教师就要对自身传统的小学数学教学模式进行较为全面的优化与改进，并结合小学生的学习情况对各种创新教学策略进行不断实践，以此通过对学生创新能力的培养，从根本上实现其数学核心素养的不断形成与完善。

一、结合教学情境激发学生创新思考的积极性

学生对各种数学知识的学习从本质上来讲就是对各种数学的问题进行分析、探究与解决的过程[1]。而在小学数学的教学工作中，由于学生整体的认知能力与理解能力还未发育成熟，因此其在面对各种数学知识时极容易出现理解不够深刻等情况，最终导致其在整体课堂中的注意力不够集中，更谈不上对其创新能力的培养。对此，教学情境作为一种直观性与实践性特点均较强的教学策略，教师就可运用实际的教学内容进行情境的创设，以此通过学生在情境中对各种数学知识的亲身体验产生更强的思考积极性，以此为其创新能力的提高打下良好的基础。

例如在进行北师大版一年级上册中加与减（一）一课的教学时，教材中虽然也通过图片的方式对实际的加减法过程进行了表示，但由于整体的内容较为静态，并不利于学生发散思维联想到自身实际生活中的各种事物。对此教师就可以制作或查找一段学生们较为喜欢的动画视频进行加减法知识的讲解。如小猫家中本来有3条鱼，后来家里来了客人，食物不够充足，猫爸爸又去抓了5条鱼，请问小猫家现在一共有多少条鱼？这样通过动画创设的情境往往能帮助学生实现注意力有效集中的同时，结合动画中的内容联想到实际生活中的各种事物，以此为其创新能力的提高打下良好的基础。

二、通过开放问题提高学生思维的发散性

小学阶段学生由于受到应试教育理念的影响还不够深刻，，因此其在实际的学习过程中极容易产生较多新颖的观点与想法。而在对其创新能力进行培养的过程中，尊重其各种创新的观点与思维往往也是实现学生创新能力不断提高的重要途径。面对这一教学要求，在实际的教学过程中，教师就可积极通过一些开放性较强的问题鼓励学生积极进行发散性的思考，以此在提高其知识探究深度的同时，实现其创新思维的有效形成[2]。

例如在进行北师大版二年级数学下册中认识图形一课的教学时，为了帮助学生更加清晰的对各个图形的特点进行初步认知并推动其创新思维的形成与发展，教师就可直接为学生展示几个大小、边长各不相同的正方形、长方形与平行四边形，要求学生在对这些图形进行观察的同时，描述自身能够联想到的各种事物。这样由于实际生活经历的存在较大不同，因此学生们给出的答案通常也会存在较大差异。教师就可在对学生们给出的答案进行肯定的同时引导其围绕自身与其他学生的答案进行图形特点的总结。这样通过自身思维与其他学生思维间的对比，能够帮助学生更加主动的实现自身思维的发散，并实现其创新思维与力的有效提升。

三、积极组织自主探究活动

以往传统的小学数学教学模式中，由于教师对整体教育活动的把控较为严格，因此学生们学习思维的发展往往均局限于教师的教学思路中，这样受到自身实际天性的影响，很多学生的创新思维也很难获得更强的发展动力[3]。面对这一教学问题，新课程标准中明确强调了小学数学教学工作中应当尊重学生的教学主体地位。对此，教师在进行实际的教学活动的设计时，就可在充分调动学生知识学习的主观能动性的同时，引导其结合自身的学习经验与生活经历并通过独立或合作的形式对各种数学知识进行自主探究。以此通过学生对知识形成过程的认识，加深其知识理解程度的同时，通过为其提供更加广阔的自主思考空间推动其创新思维与能力的不断提升。

结束语：

总的来说，面对新课程标准强调的学科核心素养培养要求，小学作为学生整体思维能力不断形成并发育完善的重要时期，在数学课程的教学活动中，考虑到知识自身的逻辑性与抽象性特点，对于学生抽象思维与能力的全面培养也已经成为提高课程整体核心素养培养效果的重要途径。对此，在实际的教学过程中，教师就要积极转变自身传统的数学教学理方法，从而通过对学生创新能力的培养更好的推动其身心素养的全面健康发展。

参考文献：

[1] 冯红. 小学数学教学活动培养学生创新能力的举措[J]. 学周刊，2021，25（25）：111-112.

[2] 刘香玉. 小学数学教学中培养学生创新能力[J]. 读与写，2021，18（36）：135.

[3] 蔡晓芳. 新课程背景下小学数学教学中学生创新思维能力的培养策略[J]. 南北桥，2021（8）：67，69.