【摘要】随着“双减”政策的落实，小学语文课堂教学中逐渐融入了“双减”教学理念，并促进了信息技术与语文教学的融合，不仅提高了学生对语文课程的学习兴趣，也实现了语文教学质量的提升，创建了具有现代化科技气息的语文教学氛围。本文主要针对“双减”背景下信息技术在小学语文课堂中的整合运用进行了探讨分析。

【关键词】双减；信息技术；小学语文；整合运用

1.“双减”政策含义

“双减”政策的目的在于，通过减少学生的作业量以及降低学生的课外辅导压力，确保学生的课堂精力，提升听课质量，帮助学生更好地自我成长。现阶段，在“双减”政策的推动下，小学语文教师逐渐融入了“双减”教学理念，减轻了学生的课后作业压力与语文学习负担，提高了语文教学质量。同时，在“双减”背景下，现代化网络信息技术逐渐被应用在语文课堂中，借助广泛的网络教学资源，学生的视野得到了开阔，教师的教学方式也得到了改善，小学语文教学逐渐向着信息化、科技化的方向迈进。

2.“双减”背景下小学语文课堂中的信息技术整合运用策略

2.1转变教学观念，将信息技术融入进语文教学

随着“双减”政策的推广与落实，小学语文教师应该积极转变教学观念，将传统观念中对于教学质量带来负面影响的部分果断抛弃，结合现代化的信息技术，实现语文教学质量的提升。良好的教学观念对于语文教学具有重要指导作用，一些教师没有将信息技术充分融入语文教学中，或者信息技术的应用只是作为表面文章，并没有发挥出其应用价值，主要原因在于小学语文教师的教学观念还是比较保守，没有快速接受“双减”理念以及信息技术在教学中的发展与应用，导致教学效果不佳，甚至降低了教学质量。因此，小学语文教师需要认识到信息技术的重要功能，并逐渐接受与适应现代化的教学方式，转变教学观念，将信息技术整合运用在语文教学中，同时认识到“双减”政策的本质，切实做到减轻学生的学业负担、提升教学质量的教学工作。在当前的小学教育中，各学科的教学指导通常使用到构建主义，其主要观点在于应用先进的教学模式，帮助学生更好地理解教学内容，促进对知识的吸收，并在全方位的理解下把握整体的教学思路，使得学生具有更加高效的学习效果。这样的理念与“双减”也是比较契合的，因此，小学语文教师可以在“双减”背景下，将构建主义与信息技术的整合应用结合起来，在为学生减负的同时，改变教学观念，提升教学质量。

例如，在学习古诗词时，传统的语文教学方式即朗读、背诵、听写以及诗句内容的阐释，但小学生可能因为理解力较低，只能将诗句背诵下来而不能深刻理解其中的含义。随着现代化信息技术的发展，多媒体设备逐渐应用在小学课堂教学中。语文教师应该尽量使用多媒体设备，搜索网络教学资源，展现古诗词中表现出来的场景及意境，帮助学生更好地理解课文内涵以及作者的思想感情。像是在学习《早春呈水部张十八员外》一诗时，对于“天街小雨润如酥，彩色遥看近却无”这一名句，学生只能够欣赏到语调的押韵以及字里行间的美妙，却不能深刻体会到作者当时的创作意境，因此，传统的教学观念对于学生的学习理解具有限制作用。在将信息技术整合运用后，教师通过使用多媒体设备，能够将这一句诗描绘的场景浮现在学生的眼前，使学生深刻理解到作者的思想感情，并且加深了对于这首诗的记忆力，提高了学生对于古诗学习的兴趣，有利于教学质量的提升[1]。

2.2运用信息技术搜集整合网络教学资源

“双减”理念的本质是减负提质，现阶段的小学语文教学需要在这一理念的基础上，合理运用信息技术，整合网络教学资源，实现课堂教学质量的提升。因此，小学语文教师需要积极学习先进的网络技术知识，在“双减”理念的指导下，运用校园网络平台搜集网络教学资源，并将其中有价值的语文知识进行整合，打造合理可行的教学方案。目前的互联网技术发达，其中的语文教学资源数不胜数，既有关于课本内容的知识讲解，也有课外的语文学习资源，但教师需要对网络教学资源进行甄别，防止不良的网络资源对学生的健康发展造成不利影响。信息技术的合理运用也帮助教师减轻了负担，有利于教学方案的快速制定，并且现代化的多媒体教学内容更加丰富，改变了教学模式，增加了学生的学习兴趣。

例如，当教师在制定教学方案没有确切的思路时，可以借助网络教学平台，寻找相似的教学资源，根据其他名师的教学方案制定符合班级学生特点的教案，并制作多媒体教学视频帮助学生更好地理解语文课堂的教学内容。在五年级语文教学中，教师在制作关于四大名著的课件时，可以积极整合网络教学资源，对四大名著中的故事进行细致讲解与拓展延伸，通过播放视频片段，使学生了解故事情节与人物关系，促进学生对于历史文化的热爱。比如，语文教师将《三国演义》中的草船借箭片段进行播放，促进学生语文学习兴趣的提高，帮助学生认识到诸葛亮的聪明才智，并在课后留下观后感习题，既能够巩固课堂知识，也提升了学生的人文素养。另外，小学语文教师还应该不断强化自身的信息技术应用能力，尽量在教学中使用PPT进行教学讲解，提高PPT教案的制作能力。除了基本的PPT以及PS技术外，在“双减”背景下的信息技术整合运用策略中，语文教师还应该尽量学习视频剪辑工具，并借助这些软件工具将网络教学资源进行整合，提升教案的制作水平，促进小学语文教学质量的上升。小学教师在教学理念以及信息技术的应用方式中也需要进行积极交流，在遇到技术问题时，应该寻求其他教师的帮助，也可以通过网络搜索解决方案，或者是关注具有某一方面专业知识的教学博主，并不断拓宽网络教学资源的获取渠道，提升自身的信息技术应用水平。语文教师在应用网络资源进行课件的制作时，还应该以课本内容为主，以外部知识为辅，逐渐形成良好的语文教学体系，在“双减”政策下促进信息技术在小学语文课堂中的整合运用[2]。

3.结语

综上所述，，随着“双减”政策的推广，小学教师应将这一理念作为指导思想，并将信息技术整合运用在语文教学中，改变传统的教学观念及方式，减轻学生的负担，提高语文教学质量，促进小学生的健康发展。

参考文献：

[1]段玉雯.“双减”政策背景下小学语文课堂中信息技术的整合运用[J].小学生（中旬刊），2023（03）：82-84.

[2]马盼盼.“双减”背景下信息技术在小学语文课堂中的运用[J].天津教育，2022（36）：112-114.