摘 要：随着社会的发展，运用现代的教育思想和技术来改进教学，是为国家培养高素质人才的必需，21世纪是经济的竞争、科技的竞争、综合国力的竞争，而这一切归根结底是人才的竞争。所以，我们高中化学教学一定要加强化学实验，培养学生手脑互动的能力、充分利用现代教育技术手段来优化课堂教学、重点培养学生的自学能力。

关键词：高中化学；化学实验；优化课堂；自学能力；教学改革

随着科技的进步，经济时代的到来，培养高素质人才，培养学生的创新精神已然决定了整个民族的命运。教育一头连着国运，一头系着民生，搞好教育，意义重大深远。但是我国的教育一直停留在应试阶段，分数决定学生命运，考试是重要手段，结果培养出来一批又一批高分低能的人才，这样的人才已经与社会极不相适应，影响了我国经济的发展进程，所以高中教师一定要转变观念。高中化学教师也不例外，那么，如何进行高中化学的教学改革呢？笔者认为要注重现代的教学方法，重点培养学生的创造性思维，使之成为国家的栋梁之才。

1 加强化学实验，培养学生动手的能力

因为我国高中化学的教学长期受应试教育的影响，很多教师为了提高学生的分数搞题海战术，大多数时间都用来做题和讲题，把做实验的时间压缩了，甚至有些学校一个学期也做不了一次实验，这特别不利于学生动手能力的培养，更不利于学生以后步入社会后实践工作的展开。化学是一门实验的学科，它的一切理论的形成和定律的建立都是在实验的基础上进行论证的高中化学教育阶段，化学实验有利于学生更直观生动地掌握相关知识，并对培养其动手能力有重要意义。所以，高中化学教师在教学中，在认真做好课本上的实验基础上，还应加大学生做实验的量及演示实验。教师要指导学生在实验的过程中，培养学生的观察能力，总结和归纳能力，从而发展其创造性思维和探求精神。比如，笔者在讲解“钠”的性质时，先没有直接道出性质是什么，而是找了一小块钠投入到了硫酸铜溶液中，其中有沉淀生成，学生们很是好奇，这个沉淀是什么物质呢？在激发起学生的学习兴趣之后，笔者边重复做实验边讲解其化学反应式，让学生在饶有趣味地教学中掌握了钠的性质。

同时，除了课堂上的实验之外，笔者还提倡学生走出课堂，把实验搬到家中去做，如当笔者讲授了电池的知识后，，让学生利用生活中的物品制作一个简易原电池，让学生去亲自实验，从单纯地讲授知识变作了自己主动去探究实验性质。在实验的过程中，学生会自己发现问题、分析问题并解决问题，在这一过程当中，他们也会去探究怎样让实验做得更好，这样大大提高了其学习化学的兴趣，也培养了其动手能力。

2 利用现代教育技术手段优化课堂教学效果

传统的教学方法是一块儿黑板、一支粉笔和一本教科书，但是随着社会的进步和人类的发展，这些已远远不能适应现在的教学。电脑普及以后，多媒体教学走入了课堂，声音、图像、视频走入了课堂，让原本呆板、僵硬的课堂变得生动形象起来。有些危险系数高的化学实验变得形象可感，为学生提供了更优越的教学环境，真正实现了生动教学，让抽象的内容形象化，让静止的内容动态化，让学生更直观地准确而深刻地感知世界，从而形成完整的理性认识。比如，当笔者讲授“电子云”概念时，很抽象，采用了很多种方式来让学生明白，如用语言来描述，用挂图来展现，都不能让学生了解电子云到底是什么。而当笔者用多媒体技术采用多媒体仿真技术模拟“电子云”时，学生直观而真实地感觉到了电子云，从而更深刻地理解了“电子云”的概念。在讲到有机化时，笔者觉得一些化学分子立体结构和反应过程很难用语言来讲明白，但用多媒体来呈现就形象可感、轻而易举。在做化学实验时，有一些危险或危害性较大的实验，以前我们只能承受这种侵害，但多媒体出现以后，我们就采用多媒体手段来演示其形成过程，大大降低了危险系数。在讲解化学计算题时，有时利用多媒体来展示其解题过程，将传统教学方法与现代多媒体技术相结合，可以更好地提高学生学习的兴趣，提高教学质量。

3 培养学生的自学能力，提高学生探究知识的能力

叶圣陶老师有言，教是为了不教，即培养学生自学能力，“授人以鱼，不如授人以渔”。要想发挥学生的主观能动性，改变传统的教师满堂灌，学生被动听记的模式，改为“以学生为主体，教师为主导”的探究性教学方法，充分发挥学生的主观能动性，让其积极主动地去学习新知。所以我们在高中化学的教学中，要有目的、有计划地渗透对学生自学能力的培养。自学能力是一种独立主动学习的能力，它是多方面能力的综合体现。那么我们怎样培养学生的自学能力呢？笔者认为可以从很多方面来着手，一是重视学生阅读能力的培养，教师要指导学生掌握科学的阅读方法，这样可以拓宽学生的视野，二是着重对学生进行科学的学习方法的训练。方法是点金石，可以让学生事半功倍地完成教学任务。在这两大因素中，阅读能力是自学能力培养的基础，只有具有了一定的阅读能力，才能够学习新知。高中化学教师对学生要进行长期性、有目的、有计划地阅读指导训练，内容包括课前预习、搜集材料和课后探究资料的整理等等。在这一过程中，还可以锻炼学生动手能力的培养，增强其学习自信心，并让其体验自学的乐趣。高中化学教师传授知识很重要，但是教给学生科学的方法也非常重要，教师一定要培养学生的自学能力，还要对其进行学习方法的训练。教师在培养学生的阅读能力时，先要指导其认真阅读教材，从教材中学得知识，悟出道理。叶圣陶先生指出：“教育的最终目的在学生能自学自励，出了学校，担任了工作，一直能自学自励，一辈子做主动有为的人。自学能力是作用于学生终身的发展性能力，是学生继续学习和深造所必备的能力之一，只要我们坚持不懈，去实践，去努力，其结果是使学生受益。”所以，我们在化学教学中一定要重视对学生自学能力的培养，可以从高中化学教师要加强化学实验，培养学生手脑互动的能力；高中化学教师要充分利用现代教育技术手段来优化课堂教学；高中化学教师要重点培养学生的自学能力等三大方面入手来进行高中化学教学的开展，这样，我们的教学不仅有利于高中化学教学质量的提高，也有利于培养学生适应社会的能力。我们要为国家培养高素质人才，探索教育现代化，深入进行化学教学改革，是我们每一个教育工作者的责任和使命，让我们共同努力，为教育的美好明天作出自己的贡献。

参考文献

[1]杨承印.化学课程与教学论[M].陕西师范大学出版社，2010，158-160.

[2]张世瑛.立足教材探究高中化学教学法[J].学科探究中学教学，2010（4）：51.