摘 要：本文从高职生这个特殊群体所特有的特点入手，分析了高职院校兼职班主任的工作方法及策略，提出高职班主任管理工作应当科学统筹管理与服务，才能真正为高职学生的成才成长提供助力。

关键词：高职学生；角色引导

目前，高职院校专业教师在既承担专业课教学任务又担任兼职班主任的过程中，如何准确定位兼职班主任的角色功能，体现兼职班主任工作的特色，进而真正地发挥好兼职班主任的作用是一个值得思考的问题。

1 高职学生的特点

高职学生走进大学校园，在他们朝气蓬勃、青春飞扬的后面，需要德育工作老师认真分析这些孩子的心理特点。高职学生作为大学生中的一个特殊群体，他们有着与本科院校学生不同的特点。

1.1 来源复杂，知识水平不均衡

从目前我国高职招生的现实情况来看，高职学生的生源情况较复杂，呈现出多样化的情况，大致包括普高生、三校生、预科生等入学途径。高职生源主要为因种种原因没有考上普通高校的学生，他们似乎是一种不得已的选择，这些学生中的大部分群体长期在入学之前的原班级中已经处于边缘化的位置，他们普遍对学习的积极性不高，入学时文化基础相对薄弱，在已有的知识程度上参差不齐，知识水平不均衡，厌学情绪较重。

1.2 社会环境的影响

目前的高职学生成长在我国经济快速发展、社会急剧转型的环境中，他们在享受丰富的物质生活的同时，又受到拜金主义和浮躁意识的危害，这些高职学生具有做事功利性强，容易沉迷网络、情感冷漠；贪图安逸，不愿进取；维权意识强，责任意识弱等心理特点。

1.3 各种障碍

1、角色认知障碍

高职学生往往存在角色认知障碍，也就是自卑与自傲共存，封闭与开放并存。高职学生既为自己是大学生而自豪，又为没能进入本科院校而自卑。

2、学业规划障碍

由于英语基础差而害怕学不好英语相关课程，高职学生对学业规划存在着得过且过、过分热衷社团活动而忽视了学习、对前途忧虑而怨天尤人等情况， 拿不到毕业证书或中途退学的也不乏其人。

3、就业定位不准障碍

高职学生往往存在着就业定位不准，就业意识强烈但缺乏提高就业能力的行动；就业要求高但又缺乏就业信心等问题。

2 高职班主任的工作方法及策略

高职班主任是高职班级的组织者、教育者、引导者，在与学生的交往关系中先天地占据优势，居于一个自上而下的主导地位。但是，，高职学生本身所固有的特性又要求高职班主任在与学生的交往过程中又必须是知心人、家人、同路人，彼此之间能够平等地交流信息。因此，高职院校的班主任应结合学生特点，明确工作内容并重视相关工作方法的运用，把握以下方面：

2.1 优化师生关系

在班级社会体系中，教师与学生的交互作用是人际关系中最复杂的关系，并对班集体建设具有举足轻重的影响，而班主任与学生之间的关系对班集体的影响更为直接，影响力更强。有资料表明：一个人的学生时代，与老师相处的时间超过与父母相处时间的两倍；而老师的人际交往，则有80%是与学生交往。这种朝夕相伴的生活，如果没有和谐的师生关系，没有师生之间的相互理解和相互信任，班主任工作便难以收到成效。

2.2 组建强有力的班干部队伍，让班委成为班主任的左右手

作为班主任，应该非常注意选拔品学兼优，责任心强，关心集体的同学担任学生干部，形成强有力的集体核心。班团干部是班级管理工作的灵魂，对班级凝聚力的促进将起到非常关键的作用。班主任应认真分析每位班委的优势和劣势，在工作中力争让他们取长补短，使班委的积极性得到充分的发挥，也使他们在班级同学中的影响力更加深入。明确的分工和横向的配合可以使班级的工作更加明晰且管理效率更高。班主任不仅要信任班干部，还应培养教育他们，经常关心、了解他们的学习、思想和工作情况，教育他们对工作要严肃认真，勤勤恳恳，帮助他们正确处理个人与集体之间，同学之间的关系，培养学生的集体主义精神，团结友爱，积极进取的集体形象，形成良好的班风和学风。强有力的班干部队伍，能使班级工作如虎添翼。

2.3 让贫困生群体插上腾飞的翅膀

目前，高职学生中困难生是一个庞大而特殊的群体。如何有效的帮助和引导苦难生采取相应的方法去自强不息，努力学习，使困难成为学习的催化剂，而不是绊脚石成为了班主任新的思考。因此，开学初，班主任应该与困难生进行深入心灵的交谈和沟通，了解他们的家庭实际情况，帮助他们规划大学生活，并鼓励他们自强自立，通过兼职、打工、努力学习获取奖学金等方法摆脱家庭困境。同时，班主任必须关注他们，重视他们，使他们感到除了在原来特殊的家庭环境下有父母的关爱之外，还有班主任的关心和帮助，从而因势利导的、耐心细致的引导教育他们，使他们不断增强责任感，树立自信心，走出困境。

2.4 把毕业生推荐就业指导工作融入到日常的思想教育和专业教育中来

由于社会经济发展，对人才需求层次不断提高，对于高职毕业生来说，就业是他们心中的困惑。因此，要把就业指导工作融入到日常的思想教育和专业教育工作中来，引导鼓励他们发奋学习，做到品学兼优，有条件的同学鼓励参加高自考，提高学历层次，在校期间积极参加各种技能大赛，在暑寒假期间进行社会实践和社会兼职，增加自己社会阅历，积累工作经验，增强就业竞争力。这样，同学们都有明确的学习目标，既可推动良好学风的形成，又能缓解在校生就业的心理压力。

2.5 帮助学生制定职业生涯规划

作为班主任的专业教师，由于长期从事专业工作，经常与企业有着密切的联系，他们熟知这个行业需要什么样的人才，企业需要员工具备什么样的素质，所以，比起辅导员，班主任更能帮助学生建立适合其发展的职业生涯规划。班主任应在大一新生入学时就结合企业的需求，通过分析本专业的建设、教学计划、课程安排情况，分析学生毕业去企业工作前应做好的知识和能力的准备，分析经过大学三年学习可能取得的进步等，让学生能正确地认识所学专业的行业背景，对未来的发展有清晰的思路和目标。此外，还应结合学生个人志愿、条件和职业兴趣等对学生进行具体指导，引导他们制定出适合个人的职业生涯规划。

总之，在高职班主任管理工作中，我们必须从科学统筹管理与服务、从严与从宽等多个方面，将爱护学生和严格要求相结合，既讲原则又讲方法，真正做到松弛有道、宽严相济，才能使高职班主任这个角色能够真正为学生的成才成长提供助力。