摘 要：作为马克思主义基本理论的重要组成部分之一的马克思主义青年观，是中国在长期的实践中中共中央领导集体智慧的结晶，其中国化的发展有助于更加深刻地了解中国青少年的问题。本文主要研究中国化马克思主义青年观在20世纪初到现在为止的形成与发展，内容及其理论意义与实践意义，从中分析中国化马克思主义青年观的研究价值及其改进建议。

关键字：研究；青年观；中国化马克思主义

1 中国化马克思主义青年观的研究成果

1.1 毛泽东青年观

毛泽东的青年观，始于20世纪初，在20世纪三四十年代达到发展，20世纪50年代已成熟，是当时时代的产物，并在实践当中得到丰富与发展。中国面对着抗日战争时期的严峻民族危机，社会主义革命与建设等，毛泽东用其伟大的人格、辩证的思维方式与人生经历总结出来。

毛泽东青年观的内容，主要包括：青年使用观、青年教育观、青年价值观、青年工作观。这四个方面的内容相辅相成、内在统一、彼此补充。毛泽东认为青少年是中国革命、建设的先锋队，主力军，青少年是民族的希望，国家的未来，因此，国家若想发展起来，就必须重视青少年的成长，就必须给予青少年正确的引导，让青年能够严于律已，让自己变得更加优秀。其继承与发展了马克思列宁主义青年观，将毛泽东思想的科学体系进一步丰富与完善，其是邓小平、江泽民、胡锦涛青年观的重要理论源泉，引导青年的正确、健康的成长，巩固了青年学理论在中国发展的基础，是青年工作的重要思想武器，为研究青年工作提供了理论指导。

1.2 邓小平的青年观

邓小平的青年观，始于20世纪上半叶，在1930年到1940年的革命战争中得到充实与丰富，在1950年的社会主义建设阶段得到新的飞跃，成熟于十一届三中全会的前后。其是在和平与发展的时代主题下载形成与发展，自身的辩证思维与鲜明的人格特色是其发展与形成的内在条件。

邓小平的青年观包括青年的环境、青年的组织、青年的教育、青年的作用、青年的成才、青年的地位与青年的特点。邓小平认为青少年是革命事业的希望与未来，我们国家必须面向未来，全面培养新世纪人才，严格要求青年，发挥青年在现代化建设中应有的作用。其是马列主义、毛泽东思想青年观的继承与发展，丰富了邓小平理论，拓展了青年学的理论基础，为青年工作提供了有力的思想武器，，是新世纪青年的行动指南，指导了青年理论的研究。

1.3 江泽民的青年观

江泽民的青年观，其是国内改革开放形势与国际形势发展的必然产物，是中国青年运动与时代特征相结合的结果。中国教育优秀传统、马克思主义青年思想与国外青年研究的成果都是江泽民青年思想形成和发展的主要理论源泉。其包括关于青年的特点、运动、作用、组织、领导、教育、运动、干部、环境、成才、使用与发展等方面。江泽民的青年观是马克思主义青年思想的继承与发展，其丰富与发展了邓小平的青年理论，使得“三个代表”重要思想得到更高层次的升华，是加强青年理论研究的指导思想，是新时期青年工作的行动指南，能够使得青年全面发展。

2 中国化马克思主义青年观的改进建议

由上述可知，中共三代领导集体的青年观，指导着中国共产党赢得青年的信任。中国化马克思主义青年观具有重要的理论意义与实践意义。无产阶级政党要想赢得未来，就必须赢得青年的信赖。现在我国青年（14岁～35岁）人数达4.7亿，占总人口数的1/3，是党的后备力量。随着国际形势的白热化，国际敌对势力加紧对我们“西化”、“分化”，他们将青少年作为目标，进行灌输不良的思想，这对我们国家造成了威胁。所以在这样的情况下，我们党为了能够赢得青年的支持就必须贯彻实施中国化马克思主义青年观，推动党的青年工作能够顺利进行。因此研究中国化马克思主义青年观有助于广大青年能够积极健康成长。虽然学术界最近非常关注青年问题的研究，但对于青年观的研究还是比较少，所以，笔者针对这种现象，提出下面几点建议：

2.1 扩大研究领域

从多年的青年观研究中可发现，研究的领域狭窄，很多重要的领域，只是只言片字。例如，关于中国化马克思主义青年观的理论与方法论的特点，理论意义与现实意义等问题的研究，到目前为止仍是较为薄弱。除此之外，不再遵循以往研究单个领导人青年观的思路，将中国共产党人的马列主义青年观与人类历史相结合，从而得出青年观的科学内涵与本质特征的研究少之又少。这些都应引起相关的学者特别是研究青年理论的学者的重视。

2.2 要联系我国目前青年的实际与青年工作的需要开展研究

中国化马克思主义青年观是分析中国青少年在实践中所遇到的实际问题，所以，在研究的过程中必须联系实际开展指导与实践工作，结合马克思主义青年观的指导开展研究；用发展的眼光看待青年观，若我们撇弃马克思主义基本理论这一参考物，为了研究而研究，这样不仅认识不到位，还会出现结论错误的危险。

2.3 加强微观的研究

现在的研究大多都是从整体上研究毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛等领导人的青年观，但没有细致地研究他们青年思想的每个部分，例如对青年的发展、青年的本质与青年的工作思想等微观的研究十分薄弱。因此，在研究宏观层次问题的时候，更加要留意微观的研究，只有这样才可以细致而微，使得研究具有深度。例如，研究者能联系青年道德缺失的社会现状，加强中国化马克思主义青年观对青年德育方面影响的研究。只要我们坚持将马克思主义理论作为指导思想，掌握先进的、科学的研究方法，联系中国当代青年及其工作实际，才会使得研究更具有价值。

参考文献

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