【摘要】高等学校应用能力考试PRETCO的反拨作用对高专英语教学既有积极的促进作用，，也用负面影响。PRETCO的目的是考核学生实际运用语言的能力，促进高专英语教学。如何充分发挥其正效作用从而最大限度减少反效作用，这是所有高专学校英语教学需要关注的重要课题。因此，教师应该在改革课堂教学模式、调整课程结构等方面着手，提高高专英语教学。
　　【关键词】PRETCO 反拨作用 高专 英语教学
　　目前，我国高职高专非英语专业英语水平测试主要是高等学校英语应用能力考试（Practical English Test for College）简称PRETCO。
　　一、PRETCO的特点和要求
　　随着我国高等职业教育的飞速发展，国家教育部高教司于2000年颁布了针对高职高专英语教学的《高职高专教育英语课程教学的基本要求》，简称《基本要求》。随后又推出了相对应的高等学校应用能力考试（Practical English Test for College）简称PRETCO，是面向高职高专院校非英语专业学生以及成人大专生的标准化测试，用以检测高专学生的英语水平是否达到了要求。《基本要求》中明确指出；“高职高专教育培养的是从事技术、生产、管理、服务工作的高级应用型人才”。其目的是为了能够让学生运用实际的英语知识去应对以后所从事的专业性工作，其英语教学贯彻“实用为主，够用为度”的方针；既要培养学生具备必要的英语基础知识，也应强调学生运用英语进行有关涉外业务工作的能力。我校从2005年参加PRETCO测试，成绩一直比较稳定，合格率和平均分数都在省同等院校中排名前列。这与我校始终积极进行大学英语课堂改革，大力推行英语教学模式改革不无关系。
　　二、反拨效应
　　在语言教学中，运用适当的形式或手段对学习者的语言能力进行测试是必不可少的重要环节。对于形式，可以帮助他们客观认识到自己的实际水平，调整学习状态，从而明确下一步的学习方向；而相对于教师，测试的结果可以检验教学效果，促进教学方法改进，进一步提高教学质量。因此，语言测试是教和学的系统反馈，也是语言教学过程中的有机组成部分。学界把测试对教学和学习的影响称为反拨效应（Backwash Effect）。在众多反拨效应理论中，以Hughes（1989）反拨作用模式影响最大。Hughes（1989）与Balley（1996）勾勒的“3P”，即“参与者-过程-结果”反拨效应模式。测试首先会影响参与者对教学和学习任务的理解，并影响参与者完成任务的过程，从而影响学习结果。其还指出，考试积极反拨作用的最终结果应该在于促进学习者的学习。因此，本文将结合语言测试的反拨作用，探讨PRETCO对课堂教学的积极作用，减少或化解其消极作用。
　　三、PRETCO对高专大学英语教学的正效反拨作用
　　在PRETCO中，单纯记忆性知识分值低，只占15%，而阅读、翻译和写作考察应用能力的分值很高，占到65%，听力则由以前的15分上升到了2014年的20分。题型设计科学、实用、全面，教师和学生均能清楚地了解各个模块的要求，较好地突出了“实用为主，够用为度” 的原则。
　　1.PRETCO可作为考核教师教学水平的重要参数。在我校的高专英语教学过程中，测试的方法分为平时成绩、期中考试、期末考试和PRETCO四种。全国英语应用能力考试分为A级和B级，我校只参加A级考试，其作为全国性标准化考试具有较高的可信度，很多高职高专院校均把PRETCO的结果作为院校之间、教师之间、学生之间衡量教学能力、业务水平和学习成效的重要参数。而校内测试，如期末考试等，由于出卷人数、分头命题、内容随意性以及命题的规划性、系统性和科学性不足，导致效度和信度都受到一定的影响。因此，PRETCO的考试成绩可以作为考核教学的一个非常重要参数，检验执行《教学大纲》的实际效果，有些高职院校甚至把考试通过与否和学生的学生毕业证挂钩。
　　2.PRETCO可以使教师的英语教学更具有针对性。我校高专英语教学采用的是外研社出版的《新视野英语教程》（第三版），是“十二五”职业教育国家规划教材，是以“培养学生的英语综合应用能力。特别是在职场环境下运用英语的基本能力”为目标，注重信息性、趣味性、职业化、时代感和多样化。强调课堂教学和课外训练相结合，教师不仅能够依托教材进行课堂教学，还能针对PRETCO的特点和内容进行系统化训练，从而提高其通过率。（1）在听力训练中，教师注重平时的课堂英语教学，创造英语氛围，讲解听力技巧方法，鼓励学生大胆用英语表达。（2）在语法练习中，注重常用的词语结构转换，常考的语法内容的专项讲解与训练。（3）在阅读教学时，除了对难句、长句的讲解外，还培养学生对文章的主旨和大意、主要情节、作者的目的、态度和观点等的理解，让学生带着问题去思考分析文章等，充分发挥学生的主观能动性。（4）写作方面，我校每期都会开设专门的写作课，指导学生熟知各类应用文的格式、套语及范文，促使他们达到“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”的境界，从而提高作文的得分率。
　　3.PRETCO可以促进教学模式的改革。针对高专英语教学的实用性要求和英语应用能力考试的特点，教学内容随之发生不断的改变，教学模式和方法也不能因循守旧，也要随着不断改进。教师应努力将教学模式由原来的“教师为主导”变为“学生为中心”，充分发挥学生的积极性和创造性，参与课堂快乐有效地学习。在课堂上教师结合课本采用启发、解释、讨论、研究、答辩、表演等生动活泼的教学活动，尽可能地为学生创造条件和环境，使他们在英语运用中得到乐趣。结合多媒体技术，化抽象枯燥的英语词汇为形象生动呈现给学生，让记忆更加深刻，大力激发学生对英语的学习兴趣，鼓励学生参与听说读写译五方面的训练。富兰克林曾经说过：“Tell me and I forget； Show me and I remember； Involve me and I understand.”即荀子《儒效篇》里所说：“不闻不若闻之，闻之不若见之；见之不若知之，知之不若行之；学至於行而止矣。”