【摘要】微信是移动互联网时代的一个新兴的交流平台，它不仅仅局限于免费聊天，还提供了诸如微信群、朋友圈、公众平台等诸多功能。在网络传媒技术越来越普及的今天，将微信的互动功能平台应用于初中英语听说教学中，充分发挥微信平台的优势，尊重初中生的身心发展特征，不失为开展初中英语听说训练的一个值得尝试的创新之举。本文提出利用微信互动优势，构建基于微信平台的微时代初中英语听说课外训练全新教学模式。
　　【关键词】微信 初中英语 听说课外训练
　　一、研究背景
　　2016年广州市英语听说考试改革，要求学生达到《课程标准》听力和口语的五级能力描述，具备一定的语言能力、策略能力、语篇能力、语用能力、社会语言能力。因此，在初中英语教学中教师应注重激发学生的学习兴趣，培养学生的综合语言运用能力。传统的英语教学主要是“听—仿”，双管齐下。听，就是听读，常听教师的正确发音、规范朗读及英美人士的标准录音；仿，就是仿读，在听的基础上再让学生模仿着读。然而，从实效上来看，效果差强人意。究其原因，一是听、读枯燥、乏味，学生没有兴趣；二是，听、读不便监控与评价，很多学生总是敷衍应付或者根本就不完成。长此以往，学生厌恶，教师疲惫。
　　如何才能改变这一现状呢？随着网络通信技术的迅猛发展，智能手机在中学生群体中日趋普及，微信正成为中学生交流信息的网络新宠，这使得微信与初中英语听说教学相结合不失为一个创新之举。微信不仅仅局限于免费聊天，还提供了诸如朋友圈、公众平台、服务号等诸多功能。微信的强大功能可以为英语教师与学生之间、教师与家长之间及学生与学生之间建立起良好的沟通桥梁。因此，将微信引用到初中英语听说课外训练中来，利用它的开放性、即时性及交互性的特点，对课堂教学做出有效地补充和辅助是一个值得探索的课题。
　　二、初中英语听说课外训练中微信的具体应用
　　1.搭建课外辅助教学资源平台。在初中英语听说课外训练中采用微信是一件新生事物，让学生家长了解微信学习平台非常重要。为了更好地将微信平台引入到初中英语听说教学中，教师可以事先建好微信群并告知家长群的性质以及学生需要在什么时间完成什么学习任务，并期待得到家长的支持。为了便于英语听说作业的反馈，教师应为交流群起一个响亮的名字，并建议每个加入群的家长使用孩子的名字。同时，，教师可以根据学生的实际水平把学生分成不同的群组，并充分利用微信为每个群组的学生建立英语听说学习档案。
　　2.布置多元化的听说作业形式。传统的英语听说作业往往比较枯燥、乏味，学生更多地是应付，偏离了利用作业进行师生互动、巩固教学效果的初衷。微信可以发送图片、文字、音频、视频等，其丰富的教学资源及生动的呈现方式可以激发学生的学习兴趣。教师可以充分将微信的强大功能与各教学模块相结合，根据不同的课型布置不同的听说作业，为技能训练营造真实情境，实现各环节的突破，开展基于微信的外语教学新模式。比如：在学习完新词后教师可以借助微信平台，将语音和图文资料进行推送。语音资料主要是单词的朗读与讲解，学生如果掌握了这些单词，根据相应的提示语，回复提示语即可收到其它图文资料继续学习。同时，教师可以充分利用群聊、公告等形式对本单元的听说训练目标以及进度进行公开发布。此外，微信具有群聊的功能，教师可在班级微信群中开展各类英语口语比赛，借助这个平台，激励学生在“第二课堂”秀一秀自己的英文水平，比一比谁的语音语调更地道，表达更流畅，语言更丰富。从而更大限度地诱发学生学习英语自觉性、自主性，培养良好的学习兴趣。
　　3.听说课外训练的监控与反馈。大多数学生和家长都存在一个误区，认为“听说作业不是作业”，因此会出现应付或者不做的情况，教师又很难对每个学生的作业进行检查，久而久之听说作业就流于形式，无法真正地达到实效。而微信可以保留学生的录音，在提交作业截止时教师只需点击“作业统计”就对学生的完成情况一目了然。微信利用其强大的功能对学生的学习情况即时反馈，让教师和家长第一时间掌握孩子的学习动向与效果，突破了传统教学的局限性，受到大家的青睐。由于学生完成作业需要使用家长的手机，因此我会把提交作业的时间定得宽松一些。学生可以根据自己的实际情况利用下午放学回家或周末的时间来完成老师布置的任务。学生可以利用手机或平板电脑，打开微信对准话筒，就像平时说话那样跟读或对话，通过网络瞬间可以把口头作业发送到教师的账户上。教师点击收听学生语音作业，并可以用文字、语音、图片等形式给予学生反馈。教师可以对全班学生的作业进行批量批改，统一评价。也可以单独点击每个学生的录音，逐一检查、单独批改、评价，让每个学生充分认识到自己的薄弱点，及时改进。有的学生为了交出一份高质量的作业会一遍又一遍的录音，有的甚至达到了几十条。此时，在评价中我会提醒学生先模仿，感到满意后在录音。通过微信“第二课堂”的开辟，师生趣味互动，消除了学生的厌学情绪，优化了教学效果。
　　三、初中英语听说课外训练中应用微信的意义
　　1.尊重学生个性差异，激发学生学习兴趣。初中英语听说教学应致力于培养学生的听、说能力及语言的综合运用能力。因此，在英语听说教学中教师要积极开发、合理利用资源，为学生提供贴近实际生活、符合学生身心发展的课程资源。同时，要根据学生的实际情况，进行个性化教学与指导。然而，在目前的授课体制下，教师难以兼顾到每个学生的个体发展，更别说个性指导了。利用微信平台可以突破课堂教学的局限性，使教师更容易地关注到每一个学生，了解不同学生的学习状况，有助于展开具有层次性、针对性的指导，激发学生的学习兴趣，培养学生学习的自信心。微信教学能够让基础不牢的学生巩固听、说、读、写基本技能，加强视听输入，拓宽优生的英语学习视野，從而使不同层次的学生在英语学习方面获得不同的提升，实现共同进步。
　　2.促进教学资源与信息的共享，提高学生的语言能力。传统的英语教学往往是学生在课下孤立地学习，学生之间缺乏合作与互动。