【摘要】随着课程改革进程的不断深入，研究性学习逐渐发展起来。作为一种新型的教学方法，在高中英语教学中运用研究性学习能够有效培养学生的开放性思维，提高学生对于所学知识的应用能力，还能够提高教学质量，激发学生的学习热情。本文对研究性学习的内涵、特点以及原则进行了分析，并提出了应用对策。
　　【关键词】高中英语 研究性教学
　　《英语课程标准》中明确提出，高中英语教学应将培养学生个性，挖掘学生潜能作为主要教学目标。为了实现这一目标，高中英语教师应对以往以灌输式教学法开展教学活动的模式进行转变，积极引入研究性学习法，将学生放在主体地位，构建良好的学习环境，充分发挥学生的自主性，培养学生的创新能力以及实践能力，从而提高英语教学质量。
　　一、 高中英语研究性学习的内涵与特点
　　1.研究性学习的内涵。从广义角度看，研究性学习指的是学生主动参与并进行探究的一种学习活动，作为一种学习理念、方法与策略，研究性学习可以应用于所有学科。从狭义角度看，研究性学习是将问题放在主体地位，创建科学研究的情境，充分发挥学生的自主性，让学生自主收集、整合和分析信息，并从中获得亲身体验与感受，加深学生对所学知识的印象。研究性学习能够有效提高学生对于问题的分析与解决能力。高中英语研究性教学指的是改变以往英语教学活动中学生所用的学习方式，发挥学生的主动性与想象能力，让学生进行自主探究的一种学习活动。
　　2.研究性学习的特点。
　　（1）探索性。对于教师来说，课堂是指导学生更好学习的重要场所。在课堂教学中，教师主要负责对研究题目进行确定，并调动学生的积极性，鼓励学生参与话题的讨论，培养学生的探索精神。
　　（2）合作性。在高中英语课程中应用研究性学习法，必须构建相应的语境。在开展研究性教学时，教师需要为学生模拟真实的交流情境，以提高学生的语言水平，帮助学生养成良好的语感，充分发挥每一个学生的特长，培养学生的发散性思维，增强学生的自信心，让学生敢于表达自己的想法，为日后的学习与生活奠定良好基础。
　　（3）延展性。研究性学习是建立在课堂学习基础上来进一步拓展所学课题，并对其进行补充说明，让学生能够在实际生活中对所学知识进行充分运用，扩大学生知识面。
　　二、在高中英语教学中应用研究性学习的对策
　　1.实施研究性学习应将提出问题作为突破口。教师在开展研究性学习之前应对学生进行指导，让学生制定出详细的学习计划，明确研究性学习的具体目标和任务，与此同时，教师还需要引导学生仔细探索出研究学习活动中哪些问题需要解决。在具体的实施过程中，教师应结合学生所提问题来要求学生，让学生根据问题来进行自主研究活动，鼓励学生在课前积极收集与研究性学习有关的资料，并指导学生对所收集的资料进行自主处理和分析，以便找出问题的正确答案。开展研究性学习最主要的目的就是让学生学会自主发现问题和提出问题，并在提出问题之后，能够运用创新方法自主解决问题，为研究性学习的顺利开展提供保障，在这过程中，不仅可以让学生学习到丰富的英语知识，，还可以培养学生自主学习英语的能力。另外，在实施研究性学习时，教师还应对每个学生的表现做出适当的、客观的评价，对表现优秀的学生给予肯定，对表现稍差的学生给予及时的鼓励与支持，充分发挥学生的主观能动性，激发出学生的研究热情，让学生愿意积极的、主动的投入到英语学习当中，从而提高英语教学的效率与质量。
　　2.实施研究性学习应将革新教学观念作为引领。革新教学观念是实施研究性学习的重要前提。以往在传统教学观念指导下开展的英语教学活动往往将学习知识作为教学重点，没有对发展学生能力提高重视，更没有关注到学生学习的态度。受这种教学观念的影响，填鸭式教学逐渐产生，成为以往高中英语教师最常用的教学方式，这种教学方式是以教师的教为主，学生处于被动地位，所教的内容比较刻板，不够生动，教材处理也比较僵化，没有对教材进行科学取舍，而是一股脑的全部教给学生，使得学生丧失了教学的主体地位。面对这种教学情况，要实施研究性学习还存在很大困难，学生只能被动的接受教师所教的知识，本身的自主性没有得到重视，运用这种教学方法所开展的英语教学实效性较低。所以，在高中英语教学中，教师要对研究性学习进行充分运用，就需要转变传统的教学观念，将推动学生的英语学习实现可持续发展的目标作为实施研究性学习的最终目的，紧跟时代发展的潮流，对传统的教学方法与教学手段进行创新，着重培养学生的研究能力，从而提高高中英语教学的效率与质量。
　　三、 结束语
　　总而言之，将研究性学习运用到高中英语教学中能够有效提高学生的英语学习能力，培养学生对于英语的学习兴趣，提升高中英语的教学效果。所以，高中英语教师应对研究性学习提高重视，积极采取有效方式来对其进行合理运用，从而进一步提高学生的自主学习能力。
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