刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2017-09-21 来源:校园英语杂志社

      【摘要】教育工作是国家发展的基础,随着我国经济水平的提高,越来越关注教育问题,尤其是对小学英语语音教学。基础教育阶段的一个重要组成部分是小学英语语音教学。课程设计是目前非常重要,小学英语语音教学实践中效果不佳。知识、技能和思考的能力不足是普遍的,小学英语语音教学现状进行了详细的分析和讨论。
      【关键词】小学英语 语音教学 教师语音素质
      引言
      语音学习作为英语学习的前提和基础,直接关系到英语教学的成败。但在学生的实际情况在教学语音学习的过程中不是很理想。听、说、阅读和写作能力较差,语音要记住,一个词或句子的语音和文字数量,因为小学英语教师经常忽略语音教学,或不当的教学方法、学生的英语语音学习与“蔑视”或“恐惧”和其他不良心理,严重影响了学生学习英语的兴趣。小学英语教师应重视语音教学的作用,严格有效的对学生进行语音培训,加强学生语音学习的能力,逐步积累,形成英语标准发音的习惯。
      一、小学英语语音教学现状
      小学英语教育理念和方式,需要改进和创新。小学英语语音教学方法和教育理念正在改变小学英语教育体系。在小学英语语音,也相应的全面、合理、科学规划未来将从事小学英语教师的专业学生各个方面的训练,成为一名合格的小学英语教师打下坚实的基础,以提高小学英语教师的整体教学质量。小学英语语音教学是小学英语教学的一个重要组成部分。小学英语语音教学中存在的问题是抽象的教学内容重点转向如何提高小学生英语演讲的能力,小学英语语音教学可以提高学生的英语口语交际能力打下坚实的基础,也可以培养学生面对小学英语抽象思维和理解的语言问题。
      二、小学英语语音教学的重点
      在第二语言知识目标,新课程标准使以下声明:正确读26个英文字母,了解简单的拼写规则,知道单词有压力和句子强调;理解英语发音包括阅读、节奏、停顿、语调等。可以看到知识的前两个,小学英语教学不仅要教英语26个英文字母的发音,和教授26个英语字母和字母组合的单词发音,以便学生使用阅读和拼写英语单词拼写规则的能力,目标在两正如你所看到的,在学生掌握英语语音教学的正确发音的基础上,培养学生应用基本准确的英语流的英语阅读和交流能力。从上述分析中可以看出,小学英语语音教学的重点不仅包括英语发音的教学,还包括拼贴和英语教学的有效教学。
      三、小学英语语音教学中存在的问题
      1.小学英语教师低音质。经调查发现,大多数的小学英语教师毕业于师范院校的英语专业的学生和老师在本科的实践研究中,基本是英语语法和写作能力的实践为重点,声音训练较少,尤其是在口音和语言交流变化。而小学生最开始学习英语语音阶段,所有的优先顺序是为了跟随老师读出模仿的方式,老师如果发音不准确,学生们就不会有标准的发音训练。由此可见,小学英语教师的语音质量对学生的语音有很大的影响。
      2.小学语音教学的目标定位是不准确的。小学是英语教学的关键时期,英语语音教学对小学学生的未来成长和发展十分重要。小学语言教学的目的是提高学生的阅读和写作能力,培养学生对英语学习的浓厚兴趣。但就目前而言,小学英语教师并没有改变他们的教学观念。他们受到了教育的影响,一直在为考试教学,所以学生们也在为考试学习英语。小学英语教师未能准确定位语音教学目标是小学英语教学无法达到预期效果的主要原因之一。
      3.英语教学内容不科学。目前我国小学英语教学的内容具有分权的特点,这使得学生很难提高英语水平。另一方面,小学英语教师在英语教学内容中,对学生没有系统的培训和指导,课堂教学内容和实际的现象,无法激发学生学习英语的兴趣。与此同时,由于日程安排、英语语音教学的减少,学生们无法连贯地“听、说、读、写”,严重影响了学生英语学习能力的培养。
      4.小学语音教学设计缺乏合理性。由于小学教学设计不合理,对课堂教学缺乏兴趣影响了教学效果。目前,小学英语教师忽视学生的语音和语调,注意语音和音节的概念。因此,学生在大声朗读时往往忽略了发音的准确性。不合理、不科学的英语语音教学不能真正提高学生的英语学习能力,也不能真正发挥应有的作用。
      四、对小学英语语音教学的思考
      1.小学英语语音教学基本教学。应该有三个部分:语音、节奏和语调。语音包括辅音和元音兩个大类,总共44个。节奏教学的关键是解决压力问题。英语的节奏是基于它的压力。人们可以强调或淡化句子中的一些词,以便更好地表达他们的意思。英语感知的节奏很大程度上是感性的。英语中的重音音节通常是长而完整的,而不是重读音节,元音通常更短或更弱,这与汉语非常不同,所以节奏是整个语音教学的难点。语调通常被称为语言的旋律,这是最直接和间接的表达方式,表达了言语无法表达的微妙情感。正确的语调促进相互理解;错误的语调可能导致误解。在教学过程中,学生应该以正确的方式表达自己的情感和思想,从而激发学生的学习兴趣。
      总之,“声、法、音”应该是语音教学的基本内容。第一小学英语语音教学应注重传统教学的声音,并密切关注超音段的教学,理解和培训的基础上以及孤立的单音的形式训练,在连续的语篇教学,通过示范分析和实用的指导,帮助学生掌握英语语言流变化和节奏特点,使学生可以阅读英语发音和语调的正确使用,表达思想和交流,达到教学的目的,培养学生的英语交际能力。
      2.小学英语语音教学的特点。小学英语语音教学的特点与小学学生的学习习惯和语言习得模式密切相关。有几个主要方面:
      (1)基本。语言是语言的外壳,语言的表达是第一。语言与词汇和语法密切相关。语音是听力的基础,只有通过良好的演奏,才能奠定未来英语学习的基础。因此,语言是英语语言和持续学习和发展的基础。
      (2)全面。语音知识包括字母、音素、单词、拼写、重音、节奏和语调。如果你不注意字母发音的教学,它会影响单词的拼写。学生不可能形成直接、快速、准确地阅读和发音的能力,而不重视字母组合发音规则的研究。不使用句子的语气,错误的表达会在与他人交流时产生误解。因此,小学英语教学中的言语教学具有综合性的教学方法。