【摘要】随着素质教育的不断发展以及课程改革的深入，对于学生的学习有了更高的要求，尤其是对英语的学习，因为作为一门外来的语言，它不仅要求学生掌握基本的英语知识，而且还要求学生在学会知识的同时能够在生活中运用它，因而为了更加有效的提高学生的学习效率，采用教学活动情境的教学模式便是一个较有效的方法，它可以在提高学生的学习热情的同时，使学生在轻松愉悦的教学活动中学到更多的知识，提高教学效果，使学生能够全面而健康的发展和进步。
　　【关键词】初中英语 英语教学 创设 活动情境
　　一、前言
　　为了更好的适应素质教育对学生的新要求，在新改革的英语新课标中，教材更加的贴近我们现实的生活，并且紧跟时代的潮流。它的每一个单元都会围绕着一个主题进行探索研究，也正因如此，为了更好的使学生学到相应的知识，便要求教师在进行课堂教学时需要引用一些贴近学生生活的例子，创造性的想出一些与课题有关的活动，使学生在学习知识的同时能够参与、体验这些活动，这样不仅可以使学生学到有用的知识，还可以让学生将所学到的知识得以很好的运用。本文以对教授初三学生的英语为例，探究创设活动情境从而达到更好的学习英语的目的。
　　二、通过设置悬念情境从而设疑启智
　　任何一门课程的学习只有学生自己全身心的投入到其中，才能达到更好的学到知识的目的，而对于英语学习来说，也需要这样的精神。而且为了更好的学习英语，采用手、脑、嘴并用的方法，会有更好的效果，因而这就需要教师在进行课堂教学时不断的调动学生学习的积极性和创造性，为了更好的引起学生的好奇心和学习的动力，老师可以采用设置悬念的方法，让学生在悬念的引导下，不断的探索发现，而且这样的教学方法不仅可以很好的调动学生的积极性，为了探究悬念，学生会紧跟老师讲课的步伐，同时也会积极的开动自己的脑筋，达到很好的学习效果。除此以外，老师还应该不断的开拓创新，在忠于原文的基础上，设置与其相关性比较大的灵活性比较强的话题，发散学生的思维，让学生在寻求答案的基础上学到更多的知识。还有，为了更好达到相应的学习效果，老师应该提供给学生一个比较开放的学習环境，这样可以使学生在讨论和争辩中更加主动的去学习。
　　三、通过设置思维情境使学生学会创新
　　在传统的教学中，很多老师只是一味地向同学们灌输知识，至于学生到底吸收了多少，是否已经学会了将所学到的知识进行很好的运用，这从来不是老师关注的重点。这样的教学模式虽然可以让学生很快的接收到了相应的知识，但是所培养的只是学习的工具。为了让同学更好的学到知识，教师在进行知识教授时，应该不断的对学生进行引导，帮助学生理解和学会应用所学到的知识。老师可以设计一定的思维情境，使学生在所创造的思维情境中开拓进取，培养学生的创造性思维。思维情境的设置可以有很多种样式，教师可以根据所教授的知识进行探索发现，利用思维情境使学生能够在融入到教学活动的情况下学到相应的知识。例如，在讲解部分动词时，教师可以可以自身进行一些动作，然后让同学根据这些动作进行猜想或者描述。再比如进行现在进行时的时态讲解时，老师可以展示一些简单的画面，然后通过英语的句子对所展示的画面进行提问，这样就可以使学生在比较轻松愉快的氛围中学到相应的知识，同时还可以使学生思维发散，在比较别致的教学情景中，学生能够领悟到老师教授的知识，从而提高学习的效率。
　　四、通过设置交流情境让学生在竞争与合作中进步
　　英语学习最终目的是能够学到一门可以用来进行交流的语言，所以学会如何去说英语才是英语学习的终极目标。而设置适当的交流情境便可以很好的将英语学习的这一特点有所展现，增强英语的学习效果。在初中生阶段，尤其是初三这一阶段，这一时期的学生更加乐于同别人交流，而且处于青春期，他们非常乐意在人群中表现自己，使别人看到自己的闪光点，因而老师可以很好的利用这一特点，设置比较合适的交流情境使其在互相交流之中，互相学习，在竞争的环境中不断的巩固自身的知识，使自我变得更加的优秀。同时在合作中，看到对方的优点，取长补短，从而使学生的思维活动可以有很大的突破。
　　五、采用多媒体形式来设置多种教学情境
　　在初中的英语教学中，多媒体在教学活动中起着非常重要的作用，它可以很好的拓宽情境创设的途径，因为它不仅可以显示比较多的文本信息，对于图片信息、声音信息以及语言信息等也都可以很好的展示出来，通过采用多媒体的形式，教师可以使所讲授的知识更加的生动形象，可以使学生通过多种视角去了解所教授的知识，在最大限度上调动学生的学习积极性。因而老师应该善于运用这一高科技，例如在学习电影movie这一单词时，老师就可以利用多媒体放一些比较短的具有教育意义的电影，并且让同学们谈谈自己对电影的理解，这样就可以使学生很好的记住这个单词，而且还拓宽了知识面，活跃了课堂的气氛。
　　六、小结
　　在初中英语的学习课堂上，如果教师能够通过创设教学活动情境对学生进行学习教授，不仅会使学生的学习兴趣有很大的提高，而且还能使学生更加容易理解所传授的知识，还能够将所学到的知识更好的运用到生活中去，这样才能达到英语学习最终的学习目标。因而初中英语教学应该鼓励学生采用英语这门语言进行交流，并且不断的尝试创造有效的教学情境，在教学情境下调动学生的学习积极性，使英语课堂的教学水平更上一层楼。
　　参考文献：
　　[1]舒媛媛.中学英语语法教学中的情境创设[J].科普童话·新课堂：下，2016（4）.