【摘要】在高中英语教学中，英语语法教学历来成为各大老师的关注重点，也是困扰着广大教师的一大棘手问题。英语语法是英语学习的基本框架，没有语法，就好比大厦没有了根基，无论怎样刻苦学习，都不能学好英语这门课程。因此，如何做好英语语法教学成为目前许多高中英语教师密切关注的板块，本文结合我近几年教学的案例，总结出以下几点教学的方法，即情境设置法、游戏代入法、任务型活动法等几种方法，希望能够对各位老师和学生在语法的教与学中提供一些帮助。
　　【关键词】高中英语 语法教学 方法
　　在高中英语教学的过程中，如何让学生掌握适量的语法，是高中英语教学的重要任务之一。某一位英国语言学家曾经说过，大概是这样的一段意思：没有词汇，人们将不能表达任何事物和感情，而没有语法，人们表达的事物便屈指可数。由此可见，英语语法在整个英语学習中的重要性。另外，如果在教学过程中，教师只拿出一句例句而不向学生讲解相关的语法知识点，那么学生将很难真正了解和把握所学的教材知识。所以，教师在语法教学的过程中，要善于创新利用新的教学方法，摆脱以往的教师为主体的教学模式，要充分调动学生的学习积极性，激发学生学习的兴趣。
　　一、创设情境，让学生在真实的环境中学习
　　情景创设法就是教师在教学的过程中借助肢体语言、动作表达、口头描述等方式，利用多媒体影像或者图片放映等直观的教学方法，创设出一个真实生动并且有效的情境，这样不仅避免了英语课堂教学的枯燥和乏味，另一方面还创新了教学手段，提高学生的积极主动性，提高学生英语学习的效率。
　　例如：教师在教学生虚拟语气这一语法时，教师首先就会自己口头造句：If I met Obama some day， I would shake hands with him.（假如我某一天遇见了奥巴马，我一定会和他握手）此时学生就会感到好奇：状语是some day，be动词却是met，通常情况下是用meet或者是will meet等将来时态，会不会是老师弄错了呢。就这样的例子就可以引起学生的好奇心，将学生的学习积极性大大提高，活跃课堂氛围，教学目的也能够轻松达成。
　　教师根据自己所交的语法课程的某些交际能力，去创造性地运用这个语法创设生动的项目情景，将语法教学中的视、听、读、说、写等多方面的结合起来，讲语法知识的教学和学生综合技能的提高有机结合，提高学生多方面的能力。例如，教师在教授虚拟语气这一节内容时，可以根据学生的学习能力，创设性的举一些例子，然后让学生模拟写或者让学生自己根据例句来回答问题，就如：
　　（1）If I had a great deal of money， I would buy a villa for my parents.
　　（2）If he had got up earlier， he could have caught the train.
　　（3）If you had a million dollars， what should you do？
　　这种教学方法不仅符合新课标的教学要求，更从另一方面，有利培养学生的观察、思维能力以及有利于学生探讨研究和自主学习能力的提高。同时，它要求教师自身要有非常扎实的英语语法功底，在教学前要进行备课，这样才能吸引学生注意，提高学生的学习积极性。
　　二、设计游戏活动，增强语法学习的趣味性
　　游戏活动可以增强英语学习的趣味性，调动学生的学习积极性，是目前英语教学中应当普遍推广的一种教学方法。
　　1.在歌谣中学习语法。在歌谣中学习英语，一方面我们可以适当地放松一下，另一方面还可以根据歌词找出其中包含的英语语法。在聆听中记住这句子的语法表达以及运用规律。让学生在心情愉悦的同时感受到英语语法的奥妙所在，避免了枯燥的说教以及被动的接受。比如，教师可以推荐学生听“AN ANGEL”这首歌，这首歌里就有许多的虚拟语气值得学生们挖掘和学习。
　　2.在故事中学习语法。在故事中学习可以使课堂变得更加活泼，学习效率也会大大提高。例如，在讲解一般过去时态时，我们可以让同学先复述白雪公主的故事，然后引出时态：Long long ago， there lived a girl named The Snow-white . 同学们听的津津有味，不但从中掌握了一般过去时的用法，而且提高了他们英语表达能力及学习积极性。
　　三、设计任务型活动，增强语法学习的交际性
　　教师有必要在英语语法教学中通过任务型教学来巩固语法教学项目，让学生在课堂用完成任务的方式来进行。这种任务可以是选词填空、猜谜语、英汉互译、短文改错以及口头造句等活动。通过这些活动来训练学生的语言表达能力以及反应能力，同时也加深了对所学语法现象的记忆。
　　例如，教学一版将来时态 be going to 和will时，教师设计如下任务型调查活动：明天是星期天，你将要做什么？圣诞节快要来了，你打算给你的亲人准备什么礼物呢？学生在调查的过程中，不仅理解了一般将来时态表达的意义，还练习了所学句型，不断培养了学生的综合语言表达能力，一举多得。
　　四、结束语
　　总之，在英语教学及高考题中英语语法都起着非常重要的作用，贯穿于学习和考试的始末，学生一旦有了准确的语法知识，才能够正确合理的运用语言。教师在教学的过程中，也要采用灵活的教学方法和策略，做到以学生为中心，以学生为主体，创设生动活泼的课堂气氛，调动学生思维，培养学生的自主表达和独立思考的能力，使英语语法教学生动而有活力，为语言综合运用能力的提高打下扎实的基础。
　　参考文献：
　　[1]王艳.高中英语语法教学[J].东西南北：教育，2010（12）：120-121.
　　[2]杨成.新课程背景下高中英语语法教学的原则及策略[J].中小学外语教学，2009，32（5）：7-11.