刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2017-10-28 来源:校园英语杂志社

      【摘要】随着中国国际地位的提升,国际贸易的发展,对英语的需求空间变得广泛,而小学英语是英语学习的基础阶段,也是培养学生英语兴趣和英语应用意识的重要阶段。因此,在小学英语教学中,教师应紧跟新课标和素质教育的改革步伐,转变教学理念,改革教学方式,创设英语学习情境,带领学生高效学习。小学生具有强烈的好奇心和求知欲,加上学生刚开始接触英语,会对英语产生兴趣,教师应对学生进行积极的引导,培养学生的英语学习兴趣。
      【关键词】小学英语 情境教学 教学方式 课堂气氛
      对于小学生而言,英语是一门全新的学科,并且英语是语言类学科,讲求听、说、读、写均衡发展,教师应对学生进行正确的指引,建设英语学习情境,让学生掌握标准的发音、清晰的书写和一定的单词量。但由于母语的影响,学生运用英语的时间较短,教师在教学中,应高效利用课堂有限的时间,创设英语教学情境,让学生尽可能多的接触和使用英语,并培养学生的英语学习兴趣,帮助学生奠定一个坚实的英语基础。小学生的抽象思维还在发展中,他们较难把现实的事件和活动和未来产生的结果结合起来思考,往往对吸引人的事物充满了好奇心,教师在进行教学时,应利用英语情境激发学生的好奇心和求知欲,活跃课堂气氛,提高课堂教学效率。
      一、小学英语教学中存在的困难
      由于英语这门的特殊性,教师在教学中面临一些难题,在创设英语学习情境前,教师应先分析难题,针对问题提出解决方案。
      1.文化背景差异。每个国家都具有属于自己和文化和历史,这些文化和历史是语言的构成部分,由于文化的差异,学生在学习英语时会感觉有隔阂。
      2.母语效应。每种语言的语法、表达方式、习惯用法都不同,学生生活在母语环境中,和英语接触较少,导致学生在学习英语时出现。
      3.英语使用时间少。部分学生没有兴趣学习英语,学习主动性和积极性也不强,导致学生的英语学习时间仅限于课堂,但英语是需要积累和联系的,只有學生日积月累的学习,才能学好英语。
      二、如何创设小学英语教学情境
      在进行英语教学时,教师要创设英语教学情境,培养学生的英语学习兴趣和学习主动性,增加学生学习和练习英语的时间和机会。在创设英语教学情境时,教师要以学生为出发点,了解和分析学生的学习习惯和性格特点,并以此为参照制定教学计划和方案,让学生积极参与课堂教学,配合教师的教学工作。
      1.教师完善自身专业素养。要对学生进行教育和引导,首先教师要夯实自身的英语教学素养和水平,为人师表,要在多方面努力提升自我,如道德品质、教学品质。并且英语是一门语言学科,需要教师带领学生进行朗读,教导学生英语学习方法、学习技巧和发音方式,只有教师熟悉掌握了这些知识和方法,并熟知教学技巧,才能高效的引导学生进行学习,帮助学生掌握英语知识。
      例如:小学是学习英语的初始阶段,是培养学生标准英语发音的重要阶段,如果教师的发音标准,就可以教导学生标准的发音方式。英语单词和中文词汇有一点类似的,中文有汉语拼音,英语有音标,学生可以根据音标拼读出单词,教师可以先教学生英语音标,等学生掌握标准的音标发音和熟练运用音标的技巧后,再将音标带入英语词汇的学习中,让学生先自学单词发音,然后教师纠正学生的发音。
      2.采用半英语式教学方法,锻炼学生多种英语能力。学生学习英语的最大障碍就是缺乏英语语言环境,英语的学习被局限在写作和解题上,但英语学习的初衷是让培养学生的英语应用能力,培养学生的英语学习兴趣和热情,并让学生在生活中敢说英语、会说英语。教师要在课堂上为学生创设英语语言环境,对学生形成潜移默化的作用,让学生了解到英语的实用能力。
      例如:教师 在进行教学时,可以采用半英语教学方式,循序渐进的帮助学生适应英语语言环境。考虑到小学生的英语教学范围和目标,教师不能一开始就进行全英教学,这样会给学生听课带来困难,最终失去对英语的学习兴趣和热情。教师可以先在句子中带入某个英语单词或使用简单的英语习惯用语,如good morning everybody, now please turn to page 5. 等学生适应,并掌握更多词汇量后,教师可以用英语表述简单的句子,后翻译一遍,让学生对照进行学习。最后,教师可以转化到全英文教学。
      3.组织英语课堂小游戏,活跃课堂气氛。要让学生对英语课堂产生兴趣,教师必须结合小学生好动的特点制定教学计划,如在教学中带领学生进行课堂游戏或开展英语剧表演,拓宽学生的英语使用范围,延长学生的英语使用时间。
      例如:教师可以带领学生进行“单词接龙”游戏,教师先随机说一个单词,下面的同学用单词的最后一个字母、同义词或同一范围内的单词进行接龙,教师说teacher,学生可以接reach、rice、rich等,teacher是职业单词,学生可以接doctor、actor、worker等等职业类的单词。在这样的过程中,可以调动学生的积极性,让学生主动积极的进行思考,并积极表达自己的想法,还可以让学生学习到更多的英语单词。
      创设小学英语学习情境,可以活跃课堂气氛,用多种方式进行教学,丰富课堂教学环境。
      参考文献:
      [1]王晗.浅谈中小学英语教学衔接的问题与对策[J].新校园(中旬刊),2014(3).
      [2]李晓稳.小学生英语学习兴趣培养研究-以Q市J小学为例[D].曲阜师范大学,2015.