【摘要】培养学生的阅读能力不是一件很难的工作，只要经过严格的、科学的、反复的训练后，学生的阅读理解能力就一定能提高上去。
　　【关键词】如何提高 中学生英语 解题能力
　　阅读是一种综合性的积极思维活动。阅读能力大致可分为三个方面：1.准确解原文的能力。2.有较高的阅读速度。3.能根据已知的信息进行归纳、总结并分析、解决一定的问题。阅读一直是英语教学中的重要环节，阅读理解题也是学生考试中的拦路虎，很多学生表示最怕做阅读理解题。考试中学生失分率最高的往往也是阅读理解题。那么，到底如何培养中学生阅读理解题的解题能力呢？
　　一、提高学习兴趣是关键
　　俗话说，兴趣是最好的老师。只有引起学生浓厚的兴趣，才能取得良好的学习效果。如何调动学生学习英语的兴趣，促进学生学习英语的积极性，这个问题对教师提出了比较高的要求。教师既要幽默、亲切，富有亲和力，能够调动课堂气氛，要能掌握学生的心理特点和当前的心理状况，调动学生主动“交流”。课堂教学内容还要丰富多彩，形式多样。在教学中，教师要认真研读教材，精心设计语言情境，可以通过学唱英文歌曲、竞猜、抢答、表演等形式组织好课堂教学，“凡是未经过紧张的脑力劳动而获得的东西……是很容易从记忆库中挥发掉的。”只要能引导学生结合情景语境学习英语，课堂上学生的积极性和主动性就会大大提高。只有课堂教学具备了多样性，才能充分满足学生的求知欲和好奇心理；只有寓教于乐，学生才不会对学习内容生厌，他们才能成为课堂的主人。
　　二、词汇量在阅读中尤为重要
　　扩大词汇量是提高阅读能力的重要前提，所以，对于每个英语学习者，都要熟练掌握一定量的词，才能更好地进行阅读。增加词汇量，首先必须要掌握课本上的单词。首先，教师要引导学生，在记单词时不要单独记生词，那样很容易忘，最好把生词放在句子或文章中一起记忆。把词融入句子中一起记，这样不仅记住了单词的意思，也记住了它的用法。其次，广泛阅读是扩大词汇量的一种非常有效的手段。在泛读时不必要求对内容完全掌握，能看懂、能接受信息、进行简单总结，能就所读内容进行问答就行。“要提高学生阅读能力，单纯通过教科书中的课文教学是远远不够的，还要按照年级和学生的具体情况，有计划地指导学生在课外阅读一定数量的读物。”学生在进行英语阅读的时候要选择适合自己年龄阶段的阅读书刊，通过课外阅读能够提升学生的阅读能力。遇到不会的英语单词时，学生可以用专门的笔记本记录下来，随后可以查阅词典或者询问老师。这样不断地进行学习能够积累大量的英语词汇，对学生今后的英语学习会有很大的帮助。在读物选择方面老师应给予指导，作到有布置、有指导、有检查。可以通过比赛刺激学生，教师可以用阅读量、难易程度、词汇量的大小来激发学生读书的乐趣。
　　三、培养学生良好的阅读习惯
　　不良的阅读习惯直接影响阅读的速度和理解能力。实际教学中发现，学生常见的不良阅读习惯主要有：用手或笔指着读；出声读；头部来回晃动；逐字读；心译；过分依赖字典；不时回视已读过的文字等等。这些不良的阅读习惯不仅制约学生的阅读速度，而且影响阅读效果，必须加以克服。阅读速度的快慢是阅读能力高低的重要标志，在提高正确率的前提下，要加快阅读速度，必须培养良好的阅读习惯。首先，要指导学生养成默读习惯。许多学生在阅读时，习惯于发出每个单词的读音，有的学生虽然没有读出声来，但内心还是在自言自语、一词一句地读，这样做严重影响了阅读速度。应该要求学生养成默读习惯，把注意力只停留在文字符号上，避免嘴唇的蠕动或低声诵读，以免分散注意力、減慢阅读速度。据研究，正确的默读，速度可以比出声阅读快许多倍。其次，教师指导学生扩大视幅，减少回视。为了让学生边看书边读书，有的教师往往让学生用手指着书读书，这样做是不好的，这影响了阅读的速度和连贯理解。为提高阅读的效率，要培养学生对整个句子的理解，可以迅速地从前一个句子扫视到第二个句子，以避免频频回视、重复阅读等不良现象。学生的阅读习惯将伴随学生的一生，因此教师要培养学生良好的阅读习惯，为学生的终身学习打下良好的基础。
　　四、正确的阅读理解解题步骤和方法
　　1.通读全文，掌握大意做阅读理解题一定要学会通过快速阅读，从整体上理解短文的大意及中心思想，领会出题人的意图。切忌人为地将短文搞得支离破碎，逐词逐句地去感知材料，看一句或几句做一个题目，这样会影响答题的正确率。但是对于一些长句和难句要作语法分析，以便掌握短文的大意和每个句子的确切含义。短文的开头和结尾往往是全文内容的概括，对理解、推理都会有很大的帮助。2.细审题意，获取信息，认真审阅文后的理解题。在审题时要弄清楚试题问的是细节（如人物、时间、地点）还是主题大意；是事实还是观点；是从正面问还是从反面问。看清试题后，带着问题再回到正文中去寻找有关的句子、段落，获取重要的信息。然后把所获得的信息点与所给的答案逐一进行认真的比较，以便作出正确的判断。3.分层推理，正确答题有些理解题可以直接从短文中找到答案。有些深层次的理解题在短文中找不到直接的信息点，要经过分析推理，从已有的信息链中判断文章的意思，即应以短文中提供的间接信息点为依据，根据作者的意图，凭借你们自己的社会文化知识和生活经验，加进短文中所没有明确表述的却又与主题有联系的思想和信息，进行合乎逻辑的推理，从而确定正确的选项。
　　总之，英语学习是一个循序渐进的过程，阅读能力的培养非一日之力，阅读理解题的解题能力也需要反复训练才能提高。学生需要长期、认真地积累语言知识、扩大词汇量、博览群书，锻炼自己的分析能力，提高认识能力；培养理解能力，加强记忆、判断、推理等能力，必须正确掌握、使用语法知识，学习一定的阅读技能，掌握阅读办法。实践证明，培养学生的阅读能力不是一件很难的工作，只要经过严格的、科学的、反复的训练后，学生的阅读理解能力就一定能提高上去。