【摘要】语感是指对语言文字敏锐感知和迅速领悟的能力，学生通过大量的听说背诵练习的积累，形成英语语感。最终达到一听就清、一说就顺、一写就通、一读就懂的能力。
　　【关键词】中职生 语言 语感培养 交流 背诵 视听环境 文化意识
　　一、什么是语感
　　很多中职生在学习英语过程中不加思考就知道答案，问其原因，却不知所以然。这其实就是英语学习中的一种语感习得。它不是一种东西，也不是知识、观念、教条，因而不能给予，不能灌输，不能施加，不能移植。它是学生在一种长期学习积累中获得的能力。
　　那么什么是语感呢？
　　语感是指对语言文字敏锐感知和迅速领悟的能力，是对语言文字直觉的、整体的把握，是構成一个人语言素质的核心因素。简单的说，语感就是人们在长期的某种语言实践中形成的对语言文字敏锐、丰富的感受领悟能力，一旦具备这种能力，便能达到母语的能力，即一听就清、一说就顺、一写就通、一读就懂的功能。
　　二、语感的重要性
　　语感是语言综合能力的运用，是一种讲话的实力和魅力。建立良好的英语语感是学好语言的重要条件，也是一个人英语水平的重要标志。语感一旦形成，学生在大脑潜意识的状态就能脱口说英语，达到流利交流的目的。
　　三、如何获得英语语感
　　1.语感培养来自朗读背诵训练中。必须从朗读训练开始，读懂朗读规则，严格按规则训练，然后吐字才会清晰，语流才会顺畅，语调才会得体。先要读准音，才能读对词，接着对好句子，最后读顺文章。语音的学习便是第一步。
　　（1）学好48个音标。学生发音准确了，同时有相应的语音语调，能说地道的英语；通过拼读法记忆单词，而无需死记单词。掌握音标之后，学生可以很流畅进行英文朗读。在学习音标训练中学生的语感也逐步建立，对应对语法选择、写作也有一种无形的助力，就算不知其原因，也能通过语感轻松答对。在语音的学习中还要注意重读音节、浊化音、不完全爆破、连读和意群的停顿的用法。
　　（2）学生进行反复的跟读、诵读练习。语音学习了便可以根据语音规律进行诵读，大声反复多读，反复进行跟读比较。学生可以跟读教师、教学光盘等，注意语气、语调、神态、动作。坚持跟读比较，可以切实提高学生的诵读水平，达到训练语感的目的。
　　（3）开展形式多样的朗读活动。模拟真实语境，开展形式多样的互动活动，如：表演对话、讲故事、演讲等不仅可以激发学生的参与度，提高学习英语兴趣，更重要的是让学生感受语言带来的乐趣，养成语感。
　　2.语感培养来自真实的视听语境中。语感的培养需要大量的原版的视听材料和语言环境。学生在课堂上及课余时间内大量的沉浸在英语这个语言氛围中，在学会语音规律下坚持磨耳朵，磨烂耳朵，大脑在潜意识内吸收了这些语言知识最后把听到的开口说出来。
　　（1）课堂上开展各种视听活动。大量开展各种视听活动，如看图说话、动画配音、复述课文，编练情景剧等。
　　让学生听说结合。实践感知英语。我们知道英语是一门语言，一门交流工具，只有用好说好也是最终目标。所以需要通过大量的听说实践活动来熟练掌握，教师在课堂上要尽可能多鼓励学生开口说，增加学生的自信心。
　　（2）课后通过各种途径进行听说练习。课堂45分钟实践时间有限，并不能很好掌握且容易遗忘。如何长期有效的把教与学达到最佳效果，提高听力。课后教师的引导是必须的。
　　善用配套教材光盘锻炼听力能力——听力有精听和泛听。有些学生只是停留在泛听的基础上，也就是一边做其它的事一边听教材原音，感觉好像在听，但这种无意识的听力并不能很好的达到提高听力的作用。光盘里的原音是我们课堂教材的内容，应该以精听为主。再聆听过程中，起先只要抓住听大概内容，多听几次反复听，从听懂单词到听懂短语，直到听懂句子。过程是漫长的，但坚持训练一定会越听越多，越来越有成就感。
　　从原版电视、电影中学习英语——在英文电视、电影中学生不仅能了解西方人的风土人情；也能学习到地道英语，例如俚语和最新的英文词汇；最重要的是能提高英语听力能力，同时学生也可以从中进行模仿，提高语音语调。从而培养英语语感。
　　跟读——在跟读整篇文章或者对话时，学生尽量模仿原声中的语音语调。在反复跟读中很多文章便记住了。教师可以布置任务，让学生在课堂上诵读一篇优美的文章，尽量让学生理解文章的意义。也可以以小组竞赛的形式，比比谁读的最像原音。
　　学唱英文歌曲——听取节奏明快的英文歌曲，让学生在轻松环境中既学会了英文歌曲又提高了听力。
　　去英语角，英语沙龙——在有条件的前提下去英语角、英语沙龙，也可以在班上创建一个英语角，要求学生只能说英语，让学生完全暴露在英语语境中，展示自我，练习口语和听力，提高自信心，增强语感。
　　3.语感培养需要教师在英语课堂中、教材中渗透文化意识、用英语思维，提升英语语感。想要真正掌握英语，就必须学习和理解英美国家的文化，了解他们的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、思维方式、价值观念等。教师在课堂教学中须渗透文化意识，培养学生的用英语思维，真正提升语感。
　　总之，教师只有通过上述反复的实践训练，正确引导学生培养良好的语感。在大量的语言训练中，学生不仅建立了自己的语感，综合语言运用能力也一定能得到提高。最终达到一听就清、一说就顺、一写就通、一读就懂的能力。
　　参考文献：
　　[1]赵政清.英语语音入门[M].青岛出版社，2003.6.