【摘要】为了满足“素质教育改革”对于学生综合素质能力全面提升的要求，在小学英语教学过程中，要充分的注意到对于小学英语教学中文化导入策略的研究，充分的结合“文化教育”的实际要求，总结出适合小学英语教学中文化导入方法。针对这样的情况，在本文中，将具体的结合现阶段小学英语课程的教学情况，并充分的分析“文化导入”对于小学英语教学的实际要求，探索应当如何通过关于小学英语教学中文化导入策略探索，促进小学生英语学习能力和综合素质能力的提升。 
　　【关键词】小学英语教学 文化导入 策略 探索 
　　随着现代教育水平的逐步提升，在进行小学英语教学的过程中，要充分注意到对于英语中的“文化因素”的导入，并通过对于基于“文化因素”的小学英语教学方法进行探究，让学生能够通过接受小学英语教育，全面提升小学生的英语人文素养，为小学生的综合素质水平提升打下坚实的基础。 
　　一、小学英语教学中文化导入教学内涵探析 
　　在传统的小学英语教学过程中，往往只是单调的追求进行对英语知识的灌输和传导，并没有对英语知识点背后的“文化因素”进行深入的发掘研究，导致小学生的英语学习过程只是一知半解的完成的。在这样的背景下，就要结合“素质教育改革”的实际要求，在进行对学生的小学英语课程教学过程中，打破传统的英语教学模式的桎梏，寻找合适的“文化因素”导入时机，将“文化因素”和小学英语知识点学习过程有机结合在一起，帮助学生在进行英语知识学习的过程中，完成“英语文化”的积累，进而有效促进小学英语教学效率的提升。 
　　例如，在进行小学英语“比较形式”的教学过程中，就可以在课堂上针对“比较形式”所介绍的英语三种等级的形容词进行研究，并对“more”“most”的含义进行解读，从文化的角度，从“汉语的比较形式”和“英语的比较形式”入手，从帮助学生总结“英文文化”背景下的“比较形式”的研读入手，制定出相应的“比较形式”教学策略，让学生充分的感悟到“比较形式”中所介绍的英文基本知识，进而有效提升小学英语课堂的教学效率，满足素质教育对于小学生综合素质能力的要求。 
　　综合起来看，通过在充分的结合“文化因素”导入的实际要求，充分的结合学生的特点，为小学英语教学制定出有针对性的文化导入教学策略，可以有效提升小学英语教学效率，进而有效促进学生的英语综合素质能力的提升。 
　　二、小学英语教学中文化导入策略探析 
　　1.优化小学英语教学中文化导入氛围。在小学英语教学中文化导入策略探索过程中，充分的强调了对于小学英语教学中文化导入氛围的创设。与此同时，小学英语教学中文化导入效率的提升离不开一个好的英语文化学习氛围的支持。因此，在进行小学英语教学中文化导入策略研究过程中，英语教师要在了解学生的心理特点的基础上，选择合适的方式，为学生创造一个良好的英语文化学习氛围，并以此为突破点，寻找良好的小学英语教学中文化导入时机，提升学生的学习英语知识的积极性。 
　　例如，在进行英语歌曲《My father is a doctor》教学的过程中，如果只是单纯的让学生进行该歌曲的学习，很容易导致学生产生对于英语课程课程的审美疲劳。这就需要在进行《My father is a doctor》教学的过程中，穿插的让学生亲手进行英语的文化语境思考，让学生讨论“英语文化氛围下怎样表达自己对于亲人的热爱？”“英文歌曲的表现形式是什么？”在这样的背景下，就会在小学英语课堂上营造良好的小学英语教学中文化导入氛围，学生的学习积极性就会迅速提升，相应的英语教学效率也就能够得到充分的保证。 
　　2.重视小学英语教学中文化导入策略创新。在小学英语教学中文化导入策略探索过程中，面对“英语人文教育”的实际需要，，英语课程教师要充分的尊重学生的实际特点，进行小学英语教学中文化导入策略创新。针对这样的情况，在进行英语教学的过程中，要充分的注意到结合学生的特点，采用诸如“课外阅读《书虫》等简单的英文读物”等方式，丰富小学生的英语阅读量，并通过阅读这种类型的文学作品，加强小学生对于英文文化的认同感，促进小学生英语能力的提升。 
　　例如，在进行英语课程中《What did you do last weekend？ 》教学的过程中，英语课程教师就可以向学生提出一个问题“周末出行的来源是什么？”“你周末想去哪里玩啊？”。然后，学生就可以根据问题进行思考，加深学生对于英文知识背后内涵的思考，并对背后的文化因素形成认知，提升学生英语学习能力。在这样的背景下，学生就可以通过对于周末的休闲背景的理解，从文化的视角出发，进行对于英文知识的深度理解，提升学生的英语课堂学习效率。 
　　三、结语 
　　综上所述，在小学英语教学中文化导入策略探索过程中，按照“人文素质教育”的实际要求，可以通过创造良好的小学英语教学中文化导入氛围，创新文化语境教学方式等方式，提升学生学习英语知识的积极性和主动性，进而有效提升小学英语教学效率。 
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