作者：徐蓓
　　学生是学习的主体，如何能够做到在教学过程中既尊重学生的主体地位，又能让英语给学生带来快乐，这就需要教师不断探索和研究。筆者从多年的一线教学着手，根据小学生的特性，对英语课堂的教学作了有益的探索。
　　一、创设情境，营造课堂氛围
　　教师创设情境，搭建一个学生展示的舞台，让学生在智力振奋的情况下轻松愉快的学习。教学情境的创设不仅加强了师生的互动，开拓了学生的视野，还调动了学生学习的激情，激励了他们参与课堂教学活动。课堂因为有了这些教学情境而精彩。只有在一个轻松的课堂气氛中才能打造出一个好的趣味课堂。如果学生在高压环境中学习，个性与思维就无法展开，趣味课堂便无法构建。笔者曾尝试通过多种模式营造轻松的课堂气氛并收到了良好的效果。
　　1.利用英语儿歌营造轻松氛围。有些英语儿歌简单易学，读起来也是朗朗上口，更加容易吸引学生的注意力。在教学中利用儿歌的形式，不仅使课堂气氛更加轻松，还提升了小学生学习英语的兴趣。
　　2.利用小游戏来活跃课堂气氛。小学生还保留着爱玩的天性，注意力也总容易被新鲜好玩的东西所吸引。如果无法使学生在一堂课上都全神贯注地听讲，不如利用学生爱玩的天性，寓教于乐，使学生在游戏中学到知识，感受到英语的乐趣。
　　3.利用歌声激活课堂气氛。爱唱歌，爱听歌是小学生的天性。尤其是一些浅显易懂的歌曲更受学生的欢迎。音乐是无国界的，很多歌曲学生在音乐课堂上都学习过中文版，在英语课堂上再播放一遍英文版可以吸引学生的注意力，引起学生的兴趣。
　　4.丰富多彩的课前准备，引趣开讲。良好的开端是成功的一半。一节课的开始是整堂课的第一步，引人入胜的导入能吸引学生的注意，学生只有对所学的知识感兴趣，才能进入状态，一心专注，乐此不疲。上课前让学生先唱一两首英语歌曲，利用教材和教学本身，结合富有趣味的童话、故事、儿歌或游戏等形式去激发学生兴趣，促进学生形成最佳的心理状态，，变被动学习为主动学习。
　　二、利用多媒体设备，使英语课堂不再单调
　　1.创设真实的教学情境。多媒体教学能打破时间和空间的限制，利用声、图、文、动画，传递知识信息，使学生可以看到使用英语的真实生活情境，从而更深刻地理解语言的实际意义和句型的实际功用。如在教学新标准英语第七册第九模块时，教师将本课内容用FLASH制作成动画片播放，影片中巧妙地插入真实的联合国大楼图片以及中国送给联合国的礼物。真实的情境，一下子将离我们生活遥远的世界呈现在学生面前，学生对语言有了真实的感受，理解语言不再困难，教师则将教学的重点转向培养学生的思维和应用能力上，把精力集中在对学生的引导上，不断变化活动形式对重点句型进行反复练习，让课堂变为学习的乐园，使学习内容变得富于趣味、容易理解，吸引学生自主地投入到英语学习当中去。英语课标中提出，要帮助学生提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。多媒体课件可以将英语国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范原汁原味地展现，也能展现一定的以中国文化为背景的语言材料。加深学生对本国文化的理解，体会两种文化的差异，逐步培养学生跨文化交际的能力。
　　2.播放英语短片，吸引学生关注。我国经济的飞速发展，使得教学设备也越来越先进，越来越完善。教学手段也变得越来越多样化。不再像传统的教学形式那样枯燥单调。相对于学习来说小学生更愿意看一些动画片，或者小视频。基于小学生的这一特性，笔者在教学中经常会通过多媒体设备来播放一些英语的小短片，或者动画片之类的，英语就是要在耳闻目染的情况下才能得到更好的提升，但是这种耳闻目染的前提是先要吸引学生的注意力才可以。英语的小短片、动画片就可以成功地吸引学生的注意力。所以笔者会在一个月中挑出一两节课来为学生播放一些英语动画片。学生在观看影片的同时，还可以提高对英语的兴趣。
　　三、联系生活实际，创设情境教学
　　1.图形结合。我们常说：“百闻不如一见。”学生通过自己感官所获取的信息对学生会有很大的帮助。所以在教学中，笔者会准备大量的图片进行英语教学，有时候甚至还会在课堂上由学生自己根据英语台词来画一些东西加深学生的印象。
　　2.创设环境，沟通交流。我们学习英语最主要的目的就是交流，从简单的交流到复杂的交流。所以在教学中就可以将课本上的知识改编成对话，创设合理的情境由学生之间进行互说发问：“How much is it？”这堂课中，我就为学生创设了各种各样的情境，如吃饭时桌上会有多少双筷子，讲桌上有多少支粉笔等等，由学生在各种情境下自行地进行发问和回答，增加了英语的实用性。
　　可见，小学是学生在整个学习阶段最基础的一个阶段，笔者认为这个阶段的学生学好英语固然重要，但是培养学生学习英语的兴趣更加重要。如果学生在小学阶段失去了学习英语的兴趣，就会给初中甚至高中的英语学习带来不小的困难，打造趣味的英语课课堂，可以很好地培养学生学习英语的兴趣。