作者：洪琴
　　【摘要】单词学习是小学英语教学的重难点之一。针对小学生学习英语单词的特点，从培养学习兴趣，完善教学方法，运用记忆法以及加强复习巩固这四个方面思考和研究如何来帮助小学生更快樂、更轻松、更高效地记忆英语单词。
　　【关键词】小学英语 单词 记忆
　　单词是英语学习的基础和关键。只有掌握了足够多的词汇，才能确保听力、口语、阅读和写作能力的提高。然而，在教学过程中，许多教师不太注重单词的教学过程以及词汇记忆方法的渗透，导致大部分学生只会死记硬背，逐渐失去了学习英语的兴趣和自信，最终导致学习效率低下。因此，如何解决单词记忆乏味和困难的问题是我们面临的棘手问题。
　　一、寓教于乐，培养兴趣
　　如何使学生爱上记单词呢？歌德曾经说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”所以，我认为寓教于乐、培养学生的兴趣和自信是关键。比如，在学完颜色类词汇后，可以让学生改编歌曲“Whose wearing yellow today？”，然后大家一起找一找今天哪几位同学穿了相应颜色的衣服；在课上，还可引入填字母游戏，如f_ll，可以填入不同的字母组成单词fill（装满）、full（满的）、fall（落下）等；另外，还可组织学生开展“最牛拼写小蜜蜂（super spelling bee）”的单词拼写竞赛活动。学生玩得不亦乐乎，也在这个活动中找到了自信，重拾了记单词的兴趣。
　　二、调动感官，强化刺激
　　心理学里有一个“感觉器官参与”理论，即参与学习的感觉器官越多，对于事物的认识和理解就愈深刻。那么在教学过程中，教师应该如何刺激学生的多项感官呢？例如：在教授单词“puppet”时，可先让学生听录音，对单词发音有初步的感知；然后呈现相应的图片，这时学生一下子就明白了这个单词的意思，同时得到了充分的视觉刺激；接着由教师教授该单词的拼读方法，不断地接收和记忆这个单词的读音和意思；最后，学生跟着教师扮演木偶，边做动作边回顾单词“puppet，puppet，是木偶”。通过这样的学习引导，学生们身心齐用，在听、看、读、演等多种感官的刺激下，强化了单词记忆效果。
　　三、运用规律，科学记忆
　　单词记忆是讲究规律和方法的，掌握了这些方法，记忆单词就能事半功倍。
　　1.chant记忆法。实验证明，在有韵律、有节奏的环境下，学生对所学知识的记忆效果更佳。“doctor， doctor， 是医生，doctor， doctor， 会治病；nurse， nurse，， 是护士，nurse， nurse， 会打针；worker， worker， 是工人，worker， worker， 爱劳动；cook， cook， 是厨师，cook， cook， 爱烧菜。”这首韵律歌内容简单，学生易理解，同时富有节奏感，便于学生记忆职业类词汇。
　　2.拼音记忆法。拼音法是通过把英语单词按照读拼音的方式拼读出来的方法。例如，单词cake就可以运用拼读的方式：ca，/kei/，ke，/k/；ca+ke=cake/keik/将它拆分成两部分来拼读和记忆。当然，这一方法的运用必须建立在了解字母和字母组合的发音规律的基础上。
　　3.分类记忆法。顾名思义，分类记忆法就是将所学单词归类，组成一个个模块来记忆的方法。这一方法的优点是词汇在储存过程中井然有序，同时便于提取。比如一谈到家庭成员类的单词，grandpa、grandma、father、mother等词汇就像一棵家庭树浮现在我们脑海中；一谈到颜色类的单词，red、blue、green、orange、brownk等单词就在我们面前架起了一道彩虹。
　　4.拆分记忆法。这一方法适用于复合词。比如单词basketball，可拆分成basket（篮子）+ball（球）。有的同学就有疑问了，篮子和球有什么关系呢？这就要追溯到篮球的起源了。最初，人们是通过向篮子内投球的方式来比赛的。如此有趣的小故事，相信学生一定对basketball这个单词印象深刻、记忆牢固。
　　5.构词记忆法。构词记忆法主要是利用单词的构词法则来记忆词汇的方法。以形容词happy（幸福的；快乐的）为例：加上前缀“un-”就成了它的反义词unhappy（不幸的；不快乐的）；加后缀“-ly”，就变成了副词happily（幸福地）；加后缀“-ness”，就变成名词happiness（幸福）了。该方法有利于学生从分析单词的构成、发音、意思等角度，加深对单词的理解和记忆，同时轻松扩大词汇量。
　　6.关联记忆法。关联记忆法是指通过联想同义词、同音词、近义词、形近词等，系统地记忆单词的方法。例如，当学习two这个单词时，我们可以运用关联记忆法记忆它的同音词too，to；又如看到单词there，我们可以同时学习和记忆它的形近词three，where，tree等。
　　7.音译记忆法。英语中有些单词的读音可以通过谐音来帮助记忆。如：chocolate巧克力、sofa沙发、jeep吉普车等；英文中可通过这一方法来记忆的词汇不胜枚举，需要我们在平时的学习过程中多加关注。
　　四、加强复习，减少遗忘
　　德国著名心理学家艾宾浩斯的“遗忘曲线”在英语学术界被公认为单词记忆方面的权威。该曲线揭示的遗忘规律是显而易见的，即记忆的保持率是随着时间的推移而不断减少的，但是遗忘的速度不是匀速的，而是遵循先快后慢的规律。作为老师，切不可“见山教山，见水教水”，而应有意识地将新旧知识有机联系，形成学习的正迁移。通过师生双方的配合，加强词汇的复习巩固，从而减少遗忘，提高单词记忆量的保持。
　　总之，对“如何让小学生轻松快乐地记忆英语单词”这一问题的研究道路还很漫长，需要我们教师在教学过程中不断地探索和创新实用性强、操作性高、符合教学规律的方法和策略，让单词的记忆真正成为一件轻松快乐的事情。
　　参考文献：
　　[1]孟艳丽.小学英语单词记忆法之我见[J].中国校外教育，2010， 08：96.