作者：嵇海星
　　【摘要】作为对传统英语教学法的突破，情景教学法注重激发和培养学生的英语学习兴趣和能力。通常高中英语阅读学习较为枯燥，不易吸引学生的注意力，这也是英语教师开展阅读教学实践的难题之一。在如今新课改日益深入发展的大趋势下，在高中英语阅读教学中恰当运用情景教学法，成为十分迫切的需求。本文在此基础上从高中英语阅读的教学现状出发，分析和阐述情景教学法的应用及需要注意的事项等，以便广大英语教师对这一问题加深认识和理解程度。
　　【关键词】情景教学法 高中英语阅读 应用措施
　　情景教学法是借助英语教学设计的特殊背景，帮助高中生将自己的情感体验融入固定的场景，充分体会与领悟阅读文本中作者的写作观点与思路，引导其全面、深刻地记忆与理解。现阶段在高中英语教学中，情景教学法具有愈加显著的应用优势，不但可以有效调动高中生对英语阅读的兴趣与积极性，还有助于提升其英语学习能力和水平，增强其综合应用技能及语言素质。
　　一、情景教学法的含义概念和理论支持
　　1.情景教学法指的是在课堂教学环节中，合理运用不同的教辅设施和教学语言，营造出将视听说集为一体的语言教学场景，充分激发学生的课堂情感体验感受，引导其牢固掌握课堂知识的教学方法。情景教学法尤其注重学生对于英语学习情景中的个体领悟，有利于调动高中生英语阅读的兴趣与积极性。
　　2.任何一种教学方式均拥有特定的理论框架作为支持，情景教学法应用于高中英语阅读教学中，其关键的理论支撑即为高中生的心理特质与学习认知特征。参照这些支撑，提高学生在英语课堂中的主体地位。在英语阅读教学中增添情景体验，可以发挥师生之间的互动性作用，促使学生愉快体验教学过程，强化英语记忆效果。英语教学的基本目标是提升学生的英语实践应用能力，提高其语言综合运用水平。英语课本中涉及的大量视听说情景练习素材，就是为了促进情景教学法的教学应用功能。
　　二、情景教学法在高中英语阅读中的应用策略
　　1.积极创设英语对话情景。针对高中英语阅读教学而言，一个关键目标就是训练与培养学生的阅读能力，形成良好的语感习惯，从而掌握正确科学的阅读方法和技巧。培养语感的必要步驟就是在课堂上有效创设会话情景，鼓励学生敢于表述和评论。最后，应当尽量选用多媒体技术与手段。在创设情景的环节中，采纳多媒体手段也是十分重要和实用有效的措施。教师借助课件的制作，能够有效帮助学生理解比较抽象复杂的知识，同时还可以在最大限度上吸引学生的注意力。
　　2.在原声英语的特定语境下培养语感。英语阅读的教学离不开对于语感的培养。当学生处在特定的英语情境中时，就会自然而然地融入情境之中，促进英语听说读写技能的提升。所以，在教学环节中，教师能够使学生更多接触原声英语，由此来培养英语语感。比如原声英文电影就属于十分恰当的资源，教师能够在课堂中多放映原声英语电影，学生在观看的过程中，对英语的发音及用法均会留下深刻的印象，长期下去，学生在说英语的过程中也会模仿电影中的原声英语，逐渐也形成了独特的英语思维方式。
　　3.借助情景表演的方式锻炼英语的使用。在高中英语教材中，有许多文章是可以依照短剧或对话的模式来指导学生表演情景剧。在这种短剧或对话的表演中，学生能够将教材中的词汇、语句等知识应用到剧情表演中。如此学生不但能够在表演中学会词汇与句子的发音及用法，还可以学会在何种情境下使用恰当的句子。另外许多学生对语法规则不感兴趣，厌恶语法的学习。在表演情景剧当中，，学生能够充分发挥丰富的想象力与表演能力，正确自如地应用语法规则，进而也能快速学会在日常交际中运用这些语法。可见，情景表演不但可以增强学生英语的听说读写能力，还可以提升英语的综合运用水平。另外，这种方法还能够推动学生全面改善德智体美等各项综合素质，进而真正成为综合型的社会人才。
　　4.适当融入多媒体元素，丰富教学情景。在新时代的英语阅读教学任务实施中，教师应充分考虑素质教育的现实需要，熟悉英语阅读教学的现状和趋势，及时将具有趣味性的现代化教学元素渗透与融入到教学系统的整体中，以提高学生总体的英语阅读水平。教师可以视频、图片或者文字等形式的电子版本展示出英语阅读的教学内容，以此来调动学生的英语阅读兴趣，并优化教学情景的整体，从而全面完善阅读教学质量。
　　5.将教室布置成英语学习的殿堂，用实物模型创造情境天地。高中生平时周围欠缺学习英语的适宜环境，所以英语教室就需要尽力营造良好的语言学习氛围。比如可以同学生一起布置教室园地，在教室的空墙上粘贴英语单词或者短语、词组和语句，在教室的课桌上附加英语名人座右铭或名言警句，用英语办黑板报等。这样在学生进入教室时，就如同置身于欧美文化的殿堂，随时随地接触并体会到英语的魅力，能够充分接受充足的语言氛围熏陶，由此大幅度提升英语应用水平。此外，教师还可以致力于打造英语情境的天地，购买实物或上网打印图片等，引导学生利用有关语法的句子来恰当表达图片中的内容，可以充分调动学生的好奇心与求知欲。学生在描述的环节中，能够同时掌握语法、词汇和句子的用法，取得良好的教学效果。在真实的语言环境下无障碍交流互动，这种情景不仅能够吸引学生的注意力，又能够使其牢固掌握或理解阅读知识。
　　三、结语
　　作为一门语言，教师在英语阅读的教学中，务必要科学结合阅读文本内容与课堂情景，让学生置身于语言的情景中，深化其对文章内容的理解，增强英语阅读能力，培养英语思维能力，让学生真正掌握英语这门课程或科目。
　　参考文献：
　　[1]康亚维.情景教学法在高中英语阅读中的应用[D].中央民族大学，2017.