作者：安婷　韦骊
　　【摘要】思维导图在英语教学中的应用范围非常广泛， 对教师的备课、学生的学习都大有裨益。借助思维导图进行《新模式英语》教学，能够对教学内容形成整体规划，将各个知识点、重难点进行有效集中、拓展和衔接，从而提升教学效果。
　　【关键词】思维导图；新模式英语；课程设计；教学应用
　　【作者简介】安婷，韦骊，常州科技经贸技工学校。
　　语言的学习过程是复杂而充满挑战性的，尤其英语作为现今使用较为广泛的一门语言，更需要教学者和学习者投入更多的精力并付出更多的努力，并通过简洁高效的方式对待所授、所学的知识，而思维导图恰恰可以满足这项需要。
　　一、思维导图的概念
　　思维导图又称心智图，是英国学者东尼·博赞依据大脑的放射性特点发明的一种可视和发散的简单有效的思维工具。它依据全脑概念，按照大脑自身的规律指导思考，全面调动左脑的逻辑、顺序、条理、文字、数字思维以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体思维，使大脑潜能得到充分开发，从而极大地发掘人的记忆、创造、身体、语言、精神、社交等各方面的潜能。
　　二、思维导图的应用特点
　　1.激发学生兴趣，提高学生参与度。兴趣是最好的老师；思维导图的新颖方式首先从形式上就可以吸引学生注意力，继而引导学生进行发散性思考，从而激发强烈的兴趣；对教师而言，思维导图还可以活跃课堂气氛，让学生不知不觉中进行思考和参与，这对技工学校英语教学相当重要。
　　2.知识结构化，记忆画面化。思维导图通过画图的方式让学生在既定命题的基础上展开发散思维，通过连线，让学生将同类知识重点进行联结，在保持兴趣的同时，还将知识结构化，从而提高学生的理解。另外，这种新颖的模式可以让学生构造个性化的结构，个性的画面和主动的信息可以让学生易于接受，从而进行更好的记忆。
　　三、思维导图在《新模式英语》教学中的应用
　　我校鼓励教师结合自身经验，在英语教学中将思维导图加以利用，取得了良好的效果。
　　1.思维导图在教师课程设计中的应用。教师可以利用思维导图进行一系列教学活动，以使教学和学习变得更容易和更有趣。首先，思维导图可以用来让教师掌握整个学年度的学习计划，把一学期的分段和所有课程的内容都画出来。其次，以思维导图的形式备课比写出来更快，而且还可以让讲课的人和学生始终都能掌握全盘的内容。教师的教案不仅不会随着年岁增加而变得相对僵硬，反而会更有弹性，更容易更改。最后， 教师在课堂中可以通过思维导图把思想过程用外部设备表现出来，这将助于课程结构的清晰化，还能保持学生的注意力，加强其记忆和理解。
　　2.思维导图在《新模式英语》教学中的应用。
　　（1）词汇积累。词汇是英语阅读、听力和写作的基石，打好词汇基础是学生英语能力整体提升的关键。利用思维导图，，鼓励学生通过发散性思维，在给定主题下，把有一定逻辑关系的词汇串成一个可视化的结构，有参与有乐趣，边想象边记忆。图1是以House为例的词汇扩展思维导图。
　　（2）语法学习。英语语法是一个逻辑过程，单词在一个句子中的时态、位置等变化是一个通过特定逻辑进行重新组合的过程。教师利用思维导图可以有效地将语法系统化，让学生在不断探索中积累这种逻辑感知能力，从而让语法学习既有规律又有乐趣。图2为过去时的思维导图解析示范。
　　（3）阅读理解。大量的有效阅读对于提升词汇、语法和写作都有着极大的帮助，阅读更可以无形中提升学生的语感。思维导图在阅读中的应用关键在于，老师可以通过关键词，时间、地理和逻辑顺序等，让学生通过梳理对整篇文章进行重构，进而加强理解。图3 为通过思维导图分析对比两种概念。
　　（4）写作应用。在写作教学中教师可以引导学生利用画图的形式先进行文章框架的组建，再在此基础上进行细节的具体化，最后添加连接部分，从而构成一个整体。图4 为以clothing为例让学生展开联想写作。
　　四、结束语
　　思維导图在我校英语教学中的好处日益凸显。实践证明，在我校《新模式英语》教学中使用这种教学方式，很好地提高了学生的学习积极性和英语使用能力。相信随着我校英语教学中思维导图应用的不断深入，英语教学成效也会不断提升。
　　参考文献：
　　[1]费丽华.粉丝思维导图在初中英语教学中的应用[J].试题与研究， 2015（33）.
　　[2]陈新林.思维导图在高中英语阅读课教学中的应用[J].学科教学研究，2005（1）.
　　[3]翟芮.思维导图理论及其在大学英语教学中的应用研究[J].牡丹江教育学院学报，2015（4）：93-94.
　　[4]（英）托尼·巴赞.思维导图[M].北京：作家出版社，2000.